范新
中共辽宁省委党校 辽宁省 沈阳市 110000
摘要：高校英语教学最为主要的目标就是将学生的英语语言文化能力培养重视起来。具体来说，大学英语教学不仅是英语的教学，还包括语言文化的教学，但是由于受到诸多条件的限制，语言与文化相互结合的教学理念也并未深入到大学英语的教学实践过程中。本文主要分析了在高校英语教育中，传统文化的传承以及传播策略。
关键词：高校英语教育；传统文化；传承；传播
引言
语言教学是与文化教学紧密联系到一起的，并且也逐渐得到各界学者的认可，通过观察当今社会学生英语能力的需求可以发现，其实用能力也已经逐渐发展到了首要位置，有关人文教育与科学教育的逐渐融合也已经开始成为我国新世纪大学英语教学实践的必然趋势条件。高校英语教学需要逐渐的引导学生学习专业地道的英语，引导学生逐渐从知识型朝着能力型的方向发展，拥有使用英语来向世界展示中国文化的能力。
一、传统文化在高校英语的传承与传播现状
作为文化的重要组成部分，语言不仅是文化的载体，同时也是文化的一种十分真实的写照，在进行文化发展的过程中，也逐渐对语言产生了十分深刻的印象。
（一）英语教材存在缺陷
在我国，英语这一语种是第二语言，在我国的教育领域中占据着十分重要的一种地位，但是英语毕竟是西方国家的母语，以此其主体上所强调的仍旧是西方国家的文化，因此也会重视对西方国家文化的传承与传播。在英语教学的过程中，教材主要是以西方国家的文化作为主要背景进行编排的，因此在教学的过程中需要学生熟练地掌握西方国家的文化，但是这会导致学生忽视对本国传统文化的了解，这也是英语教育中有关教材编排不合理之处，忽视对我国本土传统文化的教育以及普及，并未实现英语教育与我国传统文化之间的相互融合，便于学生进行语言交流。
（二）英语教学忽视文化教育
当前时期，我国的英语教育对学生的听说读写方面的能力培养都十分看重，并且也逐渐将其分之为独立的板块开展练习活动，因此导致学生在进行英语学习的过程中极大地忽视了对于整体性思维的考量，对学生完成的英语表达体系方面也会产生极大地消极影响。之所以会存在此种现象，主要是由于在教学的活动中忽视对文化教育的重视，过分的强调对学生英语能力发展的重视，忽视文化背景知识的学习。
（三）缺乏中国传统文化传承意识
现阶段在高校英语教育的过程中，发挥语言的作用可以促使文化的传播逐渐获得一定的良好效果，但是对传统文化的传承与传播来说，仍旧是有待提升的。在开展英语教学的过程中，十分重视外国语言教育，很好地涉及到了我国本土的相关问题。此种状况也会极大地引发与导致学生极大地缺少对文化的客观认知，在学生思想中也会充斥着显著的崇洋媚外的现象，学生单纯的将所有的外国文化作为先进的文化，缺乏对自己本文文化的足够认知。基于此，英语教育开展的过程中一定要注意全面的推广中国传统文化的传承以及传播，这不仅是英语教育重要发展趋势，同时也是全球化发展过程中所存在的必然条件。
（四）教师素质问题
大学英语不但是一门重要的语言基础学科，同时也是了解世界与拓宽知识的重要教育课程，同时具有一定的人文性以及工具性。一直以来，不少的教会都对大学英语课程的性质以及学生的跨文化能力的培养方式等认识不够全面，在进行教学实践的过程中应试教育的影响极大地影响到了大学英语的实际工具性，严重忽视了人文性的特征。在对学生进行跨文化意识的培养过程中，如果过分的强调外语文化以及价值观念，就会严重的忽视母语文化知识的输入，致使学生在使用英语方式表达我国传统文化方面的能力相对较弱。其次，多数英语教师的英语知识都是在国内学习到的，在进入到教学实践活动中去后，出国进修的机会也比较少，有关文化的敏感度相对较低，有关跨文化的交流能力也相对较弱。再其次，当前时期，国家对于英语学教师的汉语言文化并未形成任何的培养方案，英语教师在如何利用英语表达中国传统文化方面也存在着一知半解甚至是错误翻译的现象，上述状况都会对我国传统文化融入到英语教学中产生极大的不良影响。
二、英语教育中进行传统文化传承与传播的必要性
英语本质上指的是有关国家文明的传承，而文明的传承主要是需要依靠文化的传播与传承来逐渐实现的。国家想要始终都屹立于世界民族之林，需要继承与传承本国传统文化，让国家的文化可以在世界文化中不断发光发热。作为中国传统文化的重要传统基础，英语教育是传播与弘扬我国传统文化的一种十分重要的基础工具。基于此，需要将中国传统文化作为主要的背景条件开展英语教育的积极改良，不断为我国的英语教育提供一种全新的方向。积极地立足于我国的本文文化中，逐渐将英语教育渗透传统文化的精髓，不断培养出更多的具备时代特色的专业型技术人才。在新世纪中，英语是各国之间进行相互交流与沟通的重要前提条件。如果要实现英语教育与中国传统文化之间的相互融合，那么可以极大地提升我国文化在世界范围之内的实际影响力，对我国的传统文化的传承与传播也有重要意义。
三、高校英语教育中传承与传播传统文化的措施
（一） 重视课堂传播
在开展英语教学的过程中，课堂是进行知识传播的重要媒介，对于教师来说，需要充分发挥英语课堂教学时间，深入开展中国文化的传承与传播。对学生来说，课本是重要的资源，同时也是教师进行传播的主要方式，学生可以利用对课文的学习来深入的了解各种传统文化，从学生的角度来说，可以通过教师指导的方式在进行西方学习的同时深入的了解与掌握我国的传统文化以及优秀的文化知识，以此来不断提升学生对于传统文化的理解以及认知。举例说明，教师在进行宗教信仰以及学习的过程中，需要发挥课堂的传播媒介作用，将我国的传统宗教思想与西方宗教思想进行客观的对比与分析，以此来不断提升学生对于中国文化的实际研究兴趣与热情，继而不断提升学生对传统文化的传播能力。
（二）合理创新教学素材
在进行英语教材编排的时候，一定要注意积极地转变原有的思维模式，继而逐渐将中国传统文化的优秀作品以及书籍当作有关英语教材编制的重要蓝本，积极地进行英语教材的全新编制，发挥英语的作业给你来翻译优秀的文学作品或者是各种典籍，积极地进行有关内容方面的相互融合。另外，在大学英语的素材中可以适当的加入一些与传统文化相关的要素，通过这种方式来帮助学生了解与掌握传统文化的相关知识，在进行跨文化的交流过程中，准确的表达与中国传统文化的相关要素，对我国的优秀文化传统进行广泛传播，继而逐步的实现第二语言学习以及跨文化交际的相关目标。
（三）提升教师的综合素质
伴随着社会的进步与发展，对于各个行业的人才需求也在逐步增加，因此提升教师队伍的整体素质也开始逐渐的成为大学英语教学质量提升的重点任务。对于大学教师来说，他们需要在完成相关语言教学任务的同时，积极地开展文化传播的相关任务。基于此，教师需要注意有意识性的对中外文化进行深入的了解，继而逐渐的肩负起中国传统文化融入大学英语教学实践以及传播中国文化的历史责任中去。将中国传统文化充分融入到大学英语教学的实践活动中去，往往需要对学生进行相对积极客观与准确的引导，不仅需要教师具备相对深厚的语言文化的功底，还要具备一定的跨文化的交际以及传播意识，具备高水平的文化素养。要保证提升学生的跨文化交流能力以及中国传统文化的传播能力，从教师的角度来说，需要灵活的转变自己的教学模式与理念，总结有关英语教学的相关途径措施，摸索中国传统文化融入大学英语课堂的全新模式。在开展课堂教学的过程中，教师可以依照具体的课堂授课的实际需求，融入一些我国传统文化的知识点，促使学生可以形成在英语学习过程中学习传统文化的习惯。不仅如此，教师还可以在课外时间中举办各式各样的专题研讨会议，帮助学生更加深入的掌握我国的传统文化。
将图书馆以及网络等多种信息传播方式利用起来，促使学生可以更多的方式与渠道去了解掌握更多的中西方传统文化，并且对其进行客观对比。
（四）完善教学大纲
在课程要求的指导标准下，当前大学英语教学的大纲与相关的教学计划在完成提升学生语言能力教学目标的同时，一定要注意加入提升学生综合文化素养的实际内容，像是有关中国传统文化教学的相关内容，客观明确不同层次对学生人员提出的有关如何使用英语正确表达中国传统文化的相关要求。考试是教学的重要风向标，因此需要将考试的作用充分发挥出来，因势利导，在保证教学改革基础的前提条件下，促使相关考试标准体系逐渐得到健全与完善。大学英语在各级与各类考试中一定要将传统文化作为一个非常关键的组成部分，促使其逐渐与教材以及教学改革发展成为同一个整体，继而对文化教学的成果进行有效地检验，促使外语教学的实际管理部门与教师、学生等都可以重视对中国文化的英语表达的研究，以此来不断提升学生的跨文化意识以及能力。
（五）明确学生的主体地位
要认识到学生的主体地位，发挥多元化教学方式的作用，不断提升教师的自主学习能力。在有关中国传统文化传承与传播的过程中，教师要认识到学生主体地位的必要性，将学生作为传播与传承的关键受众，认识到他们在这一过程中的重要作用。因此，从教师的角度来说，需要在教学的过程中利用有效的方式，不断培养学生的自主学习能力与习惯，发挥多元化教学模式的作用，不断增强学生对传统文化的了解与认识，具体可以从如下几个方面作为切入点：
1.创建兴趣小组
在英语教学过程中，利用兴趣小组教学的方式，可以极大提升学生对传统文化的重视。例如象棋小组，通过将中国的象棋与国际的象棋相比较，不断提高学生对于中外文化的了解程度，调动学生的学习兴趣与热情。兴趣小组的模式也可以增强学生对传统文化的实际认知与理解，时间久了，学生也会在潜移默化的过程中逐渐的肩负起传统文化的传播与传承责任。
2.组建文化月的活动
教师在教学过程中灵活依照教学的内容进行文化月活动，能够灵活的区分中国传统文化与外国文化，同时也可以有主题与目的的进行文化传播活动。通过一个特定的文化主题，积极地进行中国传统文化宣传月以及西方文化宣传月的相关活动，通过对中西方文化进行对比的方式，不断提升我国的传统文化地位，增强自身对传统文化的认知与理解。教师在进行传统文化月开展的过程中，也要履行中国传统文化的传播与传承的责任。
3.丰富课外教研活动
积极地鼓励学生参与到中西方文化课交流的过程中去，让学生在自主研究的过程中客观的了解中西方所存在的各方面差异，正确的看待传统文化中存在的弊端问题，吸取优秀的传统文化进行客观传承，通过自身的传播来逐渐让更多的人看到并且也了解到我国传统文化。对西方文化也要客观的看待，切忌崇洋媚外，但是也不必刻意的回避，要取其精华去其糟粕，学习其优质内容，做到为我所用，只有这样才能逐渐实现中西文化之间的相互融合，更好的实现中西传统文化之间的传承与传播。
4.开展多元化授课方式
在开展教学活动的过程中，英语教师需要及时的改变以往传统的落后教学方式，通过多元化的教学方式不断提升学生的英语能力与水平。举例说明，可以改变传统纯英文的授课方式，利用中英合作授课的方式积极地开展教学活动，通过对英语词语与中国汉字所表达的不同意思使用多元化的授课方式，通过中英合作的方式积极地进行教学活动，对中国汉字与英语词语中的不同表达意思利用多元化的授课方式。在实际教学的过程中，发挥不同教学方式与模式的作用，逐渐提升学生对于中国文化的理解程度，帮助学生调动与激发对于传统文化的学习兴趣与热情。
5.召开学习论坛讲座
教师在进行英语教学的过程中，一定要注意对学生的实际需求进行全方面的理解，依照学生所存在的各类问题，有针对行的进行论坛学习，继而积极地邀请专业的学者不断提升学生的综合素质与能力。另外，教师也可以对学生所存在的各种不良思想以及论坛展开及时的问题纠正，邀请专业人士进行中西方文化的交流，积极地对学生进行客观与正确的引导。
（六）正确看待中西方传统文化之间的差异
在当前这一全球化时代下，英语不仅仅是一门交流工具，同时也是帮助各国学习人员学习与了解政治、经济、历史与文化的重要渠道。有关英语的学习是双向的，中国的英语学习人员在学习英语时，不仅可以了解到世界各国的风俗习惯等等，还可以让世界通过英语了解到中国。另一方面，由于人类的语言存在着很大的共通性，母语与外语的学习是并不存在排斥性的，而应该是相互促进的，在进行大学英语交流的过程中，一定要将母语的作用充分发挥出来，增强学生对于语言的敏感与领悟能力。要将传统文化融入到英语教育中，还要正确看待中国传统文化与西方传统文化之间存在的差异。尤其需要正确的看待传统文化与英语文化之间的差异以及特征，对西方文化进行平等与正确的看待，做到取其精华去其糟粕。在进行大学英语教学的过程中，教师需要注意，在传承英语语言的同时，一定要做好其与中国传统文化之间的合理对比，妥善处理好我国传统文化与英语文化之间所存在的关系。
结语
综上所述，语言是民族的灵魂与文化的符号，因此在英语教学中渗透传统文化也是时代发展的重要需求，一定要将其研究工作充分重视起来。
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