邓小林
甘肃省庆阳市宁县新庄镇白店小学 745203
摘要：在教育不断进步与发展的背景下，教师也要注重对于农村小学英语课堂的教学。然而，对于农村小学英语教学来说，存在着学习的教学和学习上的问题与困难，是限制英语教学发展的重要原因。因此，英语教师要对教学方式进行优化，以帮助农村学生们掌握英语知识内容。
关键词：农村小学英语；英语课堂；教学方法
前言：
小学作为英语教学的基础阶段，也是锻炼学生们英语学习能力的关键阶段。然而，在农村小学英语教学中，学生们既缺乏英语交流环境，也在母语的影响下，缺乏英语学科学习兴趣，导致小学英语课堂的教学质量并不理想。所以，农村小学英语教师要以学生们的兴趣为教学切入点，对农村学生们的英语学习兴趣进行激发，并设计更富有趣味性的课堂教学计划。
一、增进师生关系，引导农村学生学习英语
在农村英语课堂教学，许多学生们都非常尊重教师，在学习上具有亲近教师的行为。而作为英语教师也要对学生们给予尊重，在课堂教学过程中，积极和学生们的互动交流，引导学生们对英语知识内容进行了解与学习。而在和教师的互动过程中，学生们的积极性也能够得到调动，不仅增进了农村小学生和英语教师之间的关系，也让学生们更愿意学习英语学科，为学生们的英语基础的奠基打下了良好基础。此外，英语教师也要尊重学生们的主体性，在教学过程中，对农村小学生们给予关爱和爱护，让英语教师和学生能够逐渐成为学习上的朋友，对学生们英语学习给予帮助。了解班级内不同学生们的学习特点，引导学生们在课堂中积极进行互动与交流，营造和谐良好的农村小学英语课堂学习氛围，提高英语教学的质量与效果。
例如：在学习“Unit 3 My weekend plan”这节课的内容时，农村小学英语教师便可以结合教学的内容，设计英语课堂教学的互动计划。如：引导学生们制定周末计划，让学生分析周末的生活，和学生们交流自己的爱好和周末想要做的事情。而这些话题也能够激发小学生们的兴趣，让学生们能够主动参与到交流与互动过程中。这样英语教师不仅活跃学生们的学习氛围，也能够在互动的过程中对教学的知识内容进行渗透，帮助学生们了解这一单元的基本知识内容。让小学生们能够熟练运用课堂学习的英语知识，设计自己的周末计划。而且，英语教师可以通过参与到学生们的互动中，引导学生们学习英语知识的同时，还能和学生们一起进行交流，了解了班级学生们的周末兴趣。而英语教师可以结合学生们的兴趣点，为后续英语课堂教学的开展奠定基础，将课堂教学与学生们的兴趣相结合，提高英语课堂教学的活跃度和参与度，提高农村小学生们的英语知识水平。
二、营造良好的语言学习环境
在农村小学英语教学过程中，主要的问题之一便是学生们缺乏英语学习的氛围和交流互动的场景。
导致许多学生们虽然理解英语知识，但是在缺乏实际应用的环境中，让学生们逐渐学成了“哑巴英语”，无法运用英语进行口语交流。长此以往，对于英语知识也会逐渐忘记，导致学生们的学习效果逐渐降低。所以，小学英语教师在教学过程中，也要注重对小学生们的英语口语能力进行锻炼。在进行备课时要结合教学内容，创设出英语交流互动的情境。为学生们营造出良好的语言学习环境，并在实际教学过程中，在互动情境中对教学知识内容进行交流，学习英语语言的运用方法。并养成小学生们的运用英语交流的习惯，让学生们在课后日常生活中，也能够运用英语进行表达与交流，让英语氛围不仅在课堂学习过程中，而是深入到学生们的生活中。
例如：在对“Unit 6 How do you feel?”进行课堂教学时，英语教师便可以创设出教学情境，引导学生在情境中对知识内容进行互动与交流。这样不仅让课堂教学能够在英语氛围中，也能够对学生们的语言表达能力进行培养和锻炼。而在进行情境创设时，英语教师要结合教学的知识内容，如：创设出学生生病时的情境，让学生们相互之间进行互动，关心学生们的感受并进行询问。而在这一过程中，学生们不仅能够如何对他人的感受进行询问，也能够学习如何对自己的感觉运用英语进行表达，掌握“be+情绪形容词”的表达方式。这样既能够完成课堂的教学目标，也能培养小学生们的关爱他人的情感，让英语课堂教学也能够完成德育教育的渗透。
三、通过角色扮演的教学方式，让英语融入到生活中
小学英语教师为了让英语教学更加生活化、趣味化，在教学时可以结合教学内容，以生活实际情境引导小学生们进行课堂学习演绎，让学生通过表演的形式完成对英语的学习，还能激发学生们的兴趣与学习积极性，让课堂教学的教学效果能够更加显著。而且，为了帮助学生们更好地对英语知识进行理解，英语教师要让教学情境更加贴近学生们的日常生活，让学生将自己的情感融入到英语学习中，完成对英语知识的学习与理解。并且，英语教师还可以引导学生们自由发挥，让教学课堂更加富有趣味性。
例如：在学习“Unit 3 Where did you go”时，英语教师便可以创设出学生交流假期郊游的情境，让学生们将郊游过程中，都发生了什么进行演绎。而这样的教学情境也更加符合农村小学生们的日常生活，让学生们通过英语语言，对自己周围的生活情境进行描述，锻炼学生们的英语表达能力。同时，还能丰富课堂学习的趣味，学生们也更愿意参与到角色扮演中，对英语知识内容进行学习与理解，让小学英语课堂的教学得到了优化。
结语：
农村小学英语教师在进行英语课堂教学时，要结合教学中存在的问题，以及农村小学生们的学习特点，对英语课堂教学进行合理设计与优化，结合学生兴趣营造课堂学习环境，积极和小学生进行沟通交流，提高学生们的英语知识水平。
参考文献：
[1]孙宝兰.提高农村小学英语课堂教学效率方法初探[J].教育观察（下半月）,2015,(7):116-116,118.
[2]王丽萍.提高农村小学英语课堂教学效率方法初探[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,(27):60-60.