肖阳昭
(山东省威海市荣成蜊江中学,山东 威海）
摘要：在初中阶段，学生进入了青春期的关键时刻，他们的心理和思想相对来说还是不很成熟，容易出现叛逆的心理，所以体育教学活动的开展，要完全结合学生的心理状态，来研究如何提高学生的学习兴趣，推动初中体育教学工作的有效开展。
关键词：体育教学；学习兴趣；策略
引言：在初中阶段，学生的心理状态是复杂多样的，而且他们自身调节情绪的能力还不足，不能及时的将自己的状态调整至学习的最佳状态，这样会影响自身的学习效率，同时也将自己的不良情绪会影响到其他同学，这样是不利于教学活动的有效开展的，所以教师要充分结合学生的这一心理特性，调动学生在学习过程中能够有一个积极的状态，从提升学生的学习兴趣出发，来提高教学质量。
一、创建有趣的教学情境
人类情绪的影响是多样的，在初中阶段，学生对于自身情绪的掌握是不足的，那同时说明也是极易受到外界的影响的。所以在教学活动中，就要注意创造有趣的教学情境，带动学生的积极兴趣，促进学生能够完全融入到课堂学习之中。如情境教学法，指教师可以充分地利用形象，来创设具体事物的场景，使学生能够在愉快的氛围中接受体育与健康锻炼的活动方式。在有趣的情境中，可以引导学生激发学习兴趣，调动学生参与体育活动的欲望，增加学生的情感反应。
例如：首先，在教学活动开展之前，可以结合相关的情境设计来引入学生的学习，如我们本节课以学习篮球为例，球类运动是学生非常喜欢的体育运动之一，那么教师可以让对篮球运动感兴趣的同学为其他同学展示一些篮球技巧，如三分球、扣篮等等，教师也可以展示自己的专业技能，让学生引起学习的情趣。其次，还可以通过良好的游戏教学法来引入体育教学活动的进行，如“篮球与乒乓球”的游戏，同学们围成一个圈，从第一个同学开始，按顺序进行游戏，前一个人说“篮球”的同时做打篮球的动作，第二个同学就要说“乒乓球”并做打乒乓球的动作，如此交替，既引导学生加深对于体育活动的了解，又锻炼学生的灵敏性，有利于提升学生的参与感，调动学习兴趣。
二、通过合作法来提升学生的积极性
在体育教学活动中，通常情况下，是在教师的讲解与示范中来了解相关的体育活动的，但是从教师的角度出发无法顾及到全部的学生的学习情况，那么就可以按照合作的方式，通过建立两人或是多人小组来互帮互助的展开体育学习，提升教学效率的同时，也能激发学生的参与性。同时，有些体育活动的开展是需要小组或是群体来合作完成的，如接力运动、足球运动等，是团体的体育运动。这是结合集体活动和学生之间的交流来完成教学任务的过程，通过学生之间的互帮互助来提高学生学习的主动性，提高学习质量和教学效率。
例如：教师在教学活动中，要切实关注到学生的学习情况，及时帮助学生调整姿势和动作，规范学生的体育技能的掌握，但是有的班级学生数量相对较多，教师在教学活动中无法顾及到每一个个体，那么就会出现学生效率低下，偷懒、不规范练习的情况，这时就可以通过结小组练习的方式，在三人组或是两人组的练习中，达到互相督促与规范的作用，而且也能调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。其次在很多体育运动中，会有团队合作的形式，比如说接力比赛，篮球、排球、足球运动等，在类似的体育运动中，会从团队的角度出发，促使学生注重集体主义精神，从而来带动学生的参与积极性。
三、尊重学生的个体差异
因为人与人之间身体素质等方面的不同，通过参与体育活动中，学生之间的个体差异也是客观存在的。通常情况下，个体之间的差异，不仅体现在学生体能素质和运动技能掌握上的不同，还体现在智力开发和心理状态等方面，所以教师在面对不同的学生的时候，要尊重个体之间的差异，结合具体情况因材施教，来推动整体教学效果的提升，使得每一个学生都能够得到充分的锻炼与参与，提升学生的积极性。
例如：我们知道不同学生的身体素质是不尽相同的，在体育运动中，有时候会体现的更加明显，在一定程度上，有的同学会受这方面的影响，而抵触参与体育活动，和体育教学，那么教师就要结合相关的情况，采取对应的措施保证学生能够得到充分的锻炼，尊重学生的个体差异，给予学生精神上的鼓励，或是加强学生的心理承受能力，让学生感受到被重视的力量，同时基于精神鼓励，敢于面对自己的短板，积极参与到体育活动中去，加强自身的锻炼，坚持以个体推动整体，整体带动个体的教学方式，在调动整体学习的积极性的基础上，提升学生的学习兴趣。
四、给予学生自主学习的时间
体育教学活动的目标是基于学生素质的培养开展的，那么教师不仅要带领学生了解相关的体育知识，掌握相关的体育运动技能，还要给予学生一定的自主学习的时间，将相关的知识与技能转化为自身的能力，提升自己的身体素质。从一定程度上来说，学生对于体育活动是向往的，面对学业的繁多，身体素质会受到影响，而且还处在身体发育的阶段，必须要有一定的自主学习的时间，才能完全达到身体锻炼的目的，教师要注意学生自主学习的积极性。
例如：教师在体育课堂上，设置教学环节的时候，要合理安排时间设置。比如说“跑步课”，跑步是一项非常重要的运动方式，对身体形态和技能都有非常积极的影响。教师不仅要让学生学习各种跑步的锻炼方法，更重要的是，让学生可以自主地把这种锻炼方法转变为自己运动的能力，在不断锻炼中提升自身的身体素质。跑步运动不同于体操等更偏向动作、姿势练习的体育运动，是要在不断的练习中配合规范的方法来进行练习，加强身体机能，提升跑步速度与耐力。那么在方法的讲解到位后，教师要留有适当的时间让学生能够自主展开跑步练习，或是通过同学之间的比拼或是通过游戏方式等，使学生有良好的自主性，从而提升学习兴趣，达到较好的学习效果。
结束语：
以上内容，从四个方面来探讨了如何在体育教学活动当中充分调动学生在情绪上的积极性，将自身完全地融入到体育学习之中，推动教学质量和教学效率的提升。
参考文献：
[1]任明超.关于初中体育教学中提升学生主动参与性的策略研究[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:.
[2]陈勇.初中体育教学中培养学生学习兴趣初探[N].贵州民族报,2017-07-26(B02).