韩博
山东省滕州市第二中学 277599
[摘要]新课改明确指出：高中阶段的教学要本着有效为目的促进学生们发展与进步，培养高中生们的学习兴趣和学习能力，落实提升高中美术课堂的教学时效性。本文主要围绕“有效教学”，重点探讨了高中美术专业课相关的“有效教学”策略。
[关键词]高中、美术教学、有效教学
基于新课改的教学形式，高中阶段的美术专业课也日益受到学校和学生们以及家长这三方的关注，教学效果也在渐渐提升。可从整体教学来看，高中阶段的美术专业教学却面临着一些不好解决的问题，比如高中生们欠缺主动学习的意识和能力，美术老师的教学观念和教学方法较为落后、无法紧跟时代的脚步；少数学生逐渐演变为陪伴学生和其他日益突出的问题，也对一线教学的老师提出新的挑战，那么，该怎样脱离现阶段的教学困境，将高中美术专业课教学的更有效率呢？
一、创造条件，促进学生综合能力和兴趣的形成
（一）以比赛方法激发课堂趣味，培养高中生的能力
高中阶段学生们的主要心理特点就是具备较强的好胜心，但在竞争日益激烈的气氛当中，高中生们也最容易形成较好的学习习惯，以此促进学生们的全面发展。所以，在适当的时候组织开展美术绘画比赛，主要是对之前所学的知识内容，需要按小组为单位进行绘画比赛，这样，学生们就能通过小组成员互相指导，互相学习，团结协作，从而能有效提升学生们的绘画兴趣和绘画技巧，而且能帮学生们在最短时间内发现差距，及时让自己进行探究，并在探究实践期间提升了学生们的创新能力。
（二）以课堂教学为切入点，培养高中升们的能力
高中阶段的美术专业课主要以培养学生审美意识和大局观念为教学的整体目标。如：在开展图形石膏写生期间，要及时让学生们要从大的整体结构进行观察，看其轮廓大形，之后在画轮廓，每个局部或局部细节，要非常合理地融入整体结构当中。局部要么就不画，要画就得画的充实而丰富，直至画面整体角度完美和深入布局而结束。学生们在反复局部和整体反复期间也提升了自身艺术的表现技能，还培养了学生们整体意识感。另外，作为高中老师，也要培养学生们的独立分析能力，因为独立分析的能力是高中美术专业教学过程中的重要内容之一，很多专业教学的场地都为培养学生们独立分析能力提供了探究的机会。老师一定要有效利用这一点。
（三）以创新教学方式为辅助手段，并激活学生们学习的兴趣
美术老师要不断发挥多媒体的作用，日常当中也要注意及时搜索他人的优秀美术作品以及美术有关的录像，制作适合学生教学的教材。此外，在给学生们展示美术优秀例画期间，即便是现场示范的效果较为符合，可只符合范围较小的“师傅带徒弟形式”教学，相对于人数较多的班级教学就难以收获到较好的教学效果，所以，使用媒体技术录制自己展示例画的过程，做成多媒体教学课件来播放展示，这方法更为直观，易懂。
（四）以老师的赏识，进一步激发学生们学习的兴趣
老师要尊重每位学生的人格，也要不断地赏识学生，并激励学生们积极向上，在美术专业课上有所作为。老师也要给学生们们制造机会，使每一位学生都可以强烈感受到自己被老师和班集接纳，深刻体验到老师和同学们对自己的关注，相信自己没问题。
特别是后进生，后进生在求学路上获得成功的次数较少，他们因此也产生了一些心理障碍，也陆续产生了厌学的心理，致使成绩落后。实际上，当学生们被老师赏识期间也正是学生们可以向老师敞开心扉的时候，这时，学生也会向老师表达出自己内心的想法，老师也要把握住机会适时引导，通常教学的效果最佳。
二、侧重于教学过程的调控
（一）把握常规教学分层
高二时期的美术专业班学生们几乎是都没有真正意义上掌握住美术的基本知识，美术专业水平参差不齐。所以，在高二刚开始教学时，就需要针对不同学生的美术专业能力进行摸底调查，为今后专业课程教学中有目的的分层教学铺平道路。通常在确定学生们的专业水平能力之后，就可以从以下几点把握，实施分层施教：备课期间要将深度与浅层进行结合；制作范画也需要讲究难易级别；在布置作业时需要讲究分合有度；辅导期间也讲究同异有别；制定目标期间讲究个别尺度；在教学中注意“先进与落后”与共同改进的关系。
（二）课堂教学期间讲究高效和灵活
第一，老师要侧重于激活课堂教学氛围。苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处，有种根深蒂固的需求，期待自己是探索者、发现者、研究者，可在学生们的世界里，这种需求很强烈。老师需要牢牢要把握住学生们这种心理特点，有效利用。例如，在开课的时候，让学生们对老师的样画进行“评价和分析”，满足学生们的需求，让学生们在探讨和发表想法期间积极起来，可当做正式开始绘画之前的“预热过程”。这不是浪费上课时间，倘若“预热过程”做得好，就会提升今后的美术专业课课堂的教学效率。
第二，处理专业知识一定要灵活，落实实效。在完成美术教学任务的前提下，大胆突破旧框架的枷锁，将“教材”呈现的方式进行改进。比如在进行石膏像的教学期间，传统的教学方式是教先将石膏的五官画出，再接着绘画石膏像。而笔者在教学期间开展了以下的尝试：首先拿一块比较薄的布将石膏头像包裹好，突出石膏像的形态。这样能让学生们在绘画个过程中，不受到五官中细节的吸引，从而就能将自己的精力全放在石膏外形及其转折部分的处理上。开始进行一段时间以后，学生们就会对石膏像整体有新的认识，之后在把包裹着的布拿掉，呈现出五官，并引导学生们以同样角度画出一张新的，这时，让学生们再面对较为复杂的石膏像，额们就会首先从大的形体着手，随后再刻画出五官的细节。
第三，注重绘画之前的“读画”。面对要进行绘画的对象，首先应让学生不要急于动笔，让学生们先站在某个固定的位置和固定高度去仔细观察要绘画的对象，引导学生们创建出正确的绘画“流程”。让学生们首先对绘画对象进行全方位观察，不但能有效帮助起稿、构图，还能对加权整体画面的起到关键作用。也有助于培养学生们形成正确的绘画习惯，对学生们今后的发展以及深入学习美术专业知识都是有益的，同时也将维持住高质量的美术课堂。
三、结束语
总之，从上述“高中美术专业课的教学策略”来看，想要落实有效教学策略需要美术老师不断创新课堂教学方式，以把握常规教学分层、运用高效灵活的教学方式为出发点，进而才能更好适应当今时代的高中生们的学习心理，促进学生们美术专业技能的进步和发展，同时提升高中美术课堂教学质量。
[参考文献]
朱晓飞. 高中美术专业课"有效教学"策略[J]. 现代中小学教育, 2006, 000(007):18-20.