丁烽
浙江省绍兴市越城区马山中学 浙江 绍兴 312000
摘要：中学体育课是中学时期提升学生身体综合素质的重要一环，教师在教学的过程中，对于提高学生对体育课的重视程度，可采用差异化教学的教学理念，从而使学生全身心的投入进学习当中。基于此，本文将从核心素养视角层次开展初中体育差异化教学策略探究，策略注重个性化培养提高学生的运动能力，引导学生进行自主学习从而提升课堂的效率，根据教学内容拓展学生的运动精神三个方面浅析核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略。
关键词:核心素养；初中体育；差异化教学
引言
初中生已经有了初步的意识觉醒，学生在这一阶段，已经知道自己喜欢的，擅长的体育项目是什么。面对不同的学生，不同的兴趣爱好，教师便不能一概而论，从尊重学生的个性化出发，立足于差异化教学这一教学基点，调整原本的教学方法。转变原本老旧的教学思维，将学生作为教学过程的主导者，在不改变学生是教学的主体的同时，教师略微进行正确的教育和引导，并且利用差异化教学策略，提升学生对课堂教学的兴趣，进而提高课堂教学的效率，提升学生的身体素质。
一、差异化教学的概念
差异化教学主要是指在集体教学的过程当中，教师能够根据学生的个体化差异，对不同程度的学生进行不同的教育指导。由于初中体育的独有特点，集体中往往会出现班集体中的学生之间个性不同，兴趣爱好不同，思维能力等各方面都具有差异的情况。针对这种情况，新时代的初中教师应该立足于教育本身，采用科学合理的差异化教学方法，对于不同兴趣爱好的学生，采用不同的教育教学方法进行科学的指导。教师在教育教学过程中，应该立足于学生的个体差异，满足不同的学生个体之间的教育需要，以促使学生在自己原有的基础之上得到更为全面、健康的发展。通过分析可以得出，差异教学的特点就是立足于学生的个体差异，设计差异性教学目标，促进学生的全面发展。差异教学的最终目的是学生的主动学习，自我教育，使每一名学生在自身原有基础上得到最好的提升。差异教学作为一种教学思想与教学模式，注重对不同学生教学内容的差异，教学过程的差异，以及学生最终学习结果的差异性要求。[1]
二、基于提升核心素养的初中体育差异教学策略
（一）改变教学观念
大量的教育教学实践调研证明，在如今的教育形势之下，依然有很多教师在教育教学的工作当中存在着许多的问题，比如：教学观念老套、陈旧。
教学方法老套等等。但是大量的教育教学实践表明，以往陈旧的教育理念和教学方法已经不能适应现如今社会对于教育的要求。一些老师在教学过程当中，不注重根据不同学生的实际情况调整教学策略和教学方法，一味地采用相同的教育方式对待所有的学生，这样做的结果就是，学生的智慧与个性得不到充分的发挥和释放。教学效果不明显，学生往往会对体育课产生厌倦、抵抗等等消极心理，长此以往，学生对于体育运动兴趣将被彻底磨灭。在新的教育形势之下，初中教师应该立足于教育本身，将个体化差异看做教学工作的重要组成部分，根据学生的实际情况和个人特点，教学准备工作从不同的水平、兴趣特点、风格特点出发，设计出不同的教学思路，教学内容。最终促使学生在学习中体会到体育运动的乐趣，激发起学生对于体育运动的兴趣，使学生们在其原有的基本水平上得到更为充分的发展。[2]
（二）应用多元化教学评价方式
差异教学的差异性要求必须采用多元化的教学方式，摒弃传统教师的“一刀切”的教学评价方式，根据学生的实际情况，调整教学策略和教学方法，结合学生自身特点，为学生制定不同的学习计划与教学方法，使学生体会到体育运动的乐趣和体育学科的魅力所在。采用多主体、多元换、全方面的评价方法，鼓励学生进行自我评价与生生互评、师生互评，可以联合家长、教师、学生共同建立教学评价体系，增强教学评价的客观性，使学生真实接收到有效的学习反馈信息，以促进其改进与完善。初中生已经建立起个人的认识与判断系统，根据多元的评价全面的认识自己，有利于提高学生学习的积极性，提高体育学习的兴趣，通过对评价结果的分析，也有助于增强学生的逻辑思维能力[2]。
（三）重视课堂纪律
差异性教学会提高课堂纪律管理的难度。对学生的差异性限制教师对班集体下集体性的命令。因此，差异性教学课堂一般采用分组教学的形式，按照学生的兴趣爱好以及个性发展合理的划分学习小组，有利学生的相互学习与讨论，也提高了课堂纪律管理的效率。课堂纪律是与课堂教学质量挂钩的，通过分组教学，尽量保证不同学习小组的学习进度相同，教学目标以及教学任务不同的教学设计，有利于教师的课堂纪律管理。[3]
结束语
大量的教育教学实践表明，学生们在心里和生理上存在着很明显的差异。所以说，学生们对于体育学科的学习兴趣、爱好、理解能力、思维方式上的差异是客观存在的。差异教学能够切实提高初中体育教学效果以及质量，为学生提供适合其个人发展的教学计划与任务要求，促进其体验体育运动的乐趣，感受体育运动的魅力，推动学生体育运动兴趣发展，有助于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]傅江波.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探索[J].新课程教学(电子版),2020(10):11.
[2]王军芳.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].体育风尚,2020(01):135.
[3]张利红.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(16):114.