温立章
（陆河县职业技术学校 广东汕尾 516700）
摘要：在现代教育背景下，如果说普高是对学生智力的建设，那么职高就是对学生智力行为的开发，在中职学校中，学校大力提倡培养学生的专业能力，以培养学生一技之长为主题，促进学生的发展。但是在部分学校的教育结构中，由于学生的专业知识素养不够，学校的教育结构出现偏差，导致教育效果不好。因此，教师应当结合多种教学手段，使计算机应用专业教学得到有效实施，向工学一体化教学模式转变。本文主要对中职计算机应用专业一体化教学的应用价值及方法作简要剖析。
关键词：中职教学;?计算机应用专业;?一体化教学模式;
一、实现计算机应用专业一体化教学的重要性
随着时代的快速进步，社会发展出现了技术型人才断层的问题，而要培养大量优质的实用性人才离不开优秀的教学培养策略，这就需要教师与时俱进地更新教学理念，充分运用一体化教学模式，从而更好地培养社会实际所需的人才。如今教育者和社会工作者也越来越注重学生的专业性，工学一体化教学作为一种新型教育方法，教师通过教学活动的灵活设计，让学生在掌握基础理论知识的前提下，给学生提供一定实践机会，让学生在学习过程中逐渐提升自身能力，更好地为所学专业服务，为国家培养出符合社会发展要求的时代青年。让中职学生的知识学习状态得到有效改变，是学校教育工作开展的重要工作，坚持“做中学、学中做”的教学理念，给学生提供一个学习平台，丰富教学的内容，让学生在随机的教学应用中通过学习课本知识，进而实操，在发现问题、解决问题的过程中让知识得到有效融合，高质量达到教学目标。
二、计算机应用专业采用一体化教学的途径
（一）采用现代化教学方式，增强学生的学习兴趣
中职所招的都是初中毕业生，其中大部分都是对初中课堂的理论知识学习难以提起兴趣的学生，他们选择在中职学一门技术，但是具备基础的理论知识是学好一门技术的重要前提。随着教学资源的更新，在教学领域中，通过信息技术的融合使课堂教学模式有了新的改革和创新。中职教学不同于普高的理论式教学，侧重于实际操作的授课方式。那么首先，中职教师在基于现代化教学资源的背景下，必须打破传统的教学模式，结合计算机应用专业和现代化之间的联系特点，在以往的教学经验上不断做出改变的创新，激发学生学习本专业的兴趣。
例如，《计算机应用基础教程》的第一章节，主要是向学生介绍计算机的概念和发展历史，教师可以利用多媒体设备进行现代化教学。教师先播放一段有关计算机题材的视频，比如，《通天神偷》《黑客帝国》等，吸引学生的注意力。教师以此引出计算机的概念，向学生介绍由最初庞大繁杂的电子管计算机到如今智能方便的LSI、VLSI计算机。
与此同时，教师一边放映所讲解的计算机的对应幻灯片，结合图片的方式给学生以直观的体验，清晰脑海中关于计算机的印象。随后，教师通过现在正在使用的多媒体技术向学生介绍计算机的应用特点，比如科学计算、信息处理等方面，还可以请几名学生上台尝试操作。介绍完计算机的基础知识后，便告诉学生下节课进计算机室体验真正的计算机应用，引发学生的激动和好奇心。在传统计算机教学中教师通常采用口头讲述的方式，学生对于计算机的概念会比较模糊。
如今基于现代化专业的教学来说，教师可以通过平台选取适合的网络资源和呈现方法，及时地将书本中的数据直观反馈给学生，标准地呈现材料的含义，使教学内容更加直观、立体，激发学生的学习兴趣，为后面的操作教学做好铺垫
（二）合理利用校企资源，提高学生的实践能力
中职的教学目的主要是培养符合工作岗位的实用型技术人才，但在计算机应用专业的教学过程中教师的教学重点大多针对专业理论知识的讲解，给学生提供的教材书本晦涩难懂，学生理解起来比较吃力，导致学生在实际操作过程中出现理论知识理解不到位，实践经验积累不足，以致问题不断，教学效果甚微。因此，在教学过程中教师需要注重学生的实践教学活动，合理利用校企资源，让学生能够实际地接触到今后将要从事的职业，在工作中得到能力的提升，在自身体会、自我摸索的过程中得到知识的“实际化”运用。
比如，在《计算机应用基础教程》的日常教学中，由于书本内容知识比较枯燥无味，学生的学习兴趣和课堂反应不积极。因此，在教学过程中教师通过对校外资源的调动，设立“实训周”，组织全校学生在一定时间内到相关企业部门进行教学参观和实训，带领学生深入到工作岗位中，贴切实际地了解计算机组装、应用等一系列流程。例如，当参观电脑的主板零件生产时，教师借此向学生讲解主板的接口、芯片，或者换种方式，向学生提问主板的几个主要组成部分及特点，还可以让学生在规范措施下进行操作。通过这种方式让学生充分投入在实际制作过程中，可以有效地使学生在直接观察、亲身体验的过程中收获教学经验，从而有效提起学生的学习兴趣。因此，在中职教育中要充分挖掘校内外的教育资源，加强校内外企业联系，在教学方面注重学生的参与度，将社会企业实际情况融入在教学课堂当中，开展一些专业与专业之间、专业与企业之间的交流沟通互动，让学生在学习的过程中通过多方面的教育得到能力的提升，灵活变换学习内容，能够有效提高学生的专业素养，对专业知识的学习和认知更加贴切。
（三）融入工作岗位应用内容，有针对性地实施教学策略
想要实现工学一体化教学模式，就必须要了解该专业在市场上的具体工作岗位，且中职院校主要是培养适合社会市场的技能实用型人才，教师必须要紧跟时代的步伐，更新教学理念。但存在这样一个问题，大部分教育者对计算机课题都持有固定单一化的教学思路和态度，在给学生讲解计算机知识时，有时会忽略专业与社会工作的对接教学，导致毕业生的工作水平普遍偏低。那么教师在教学过程中，应该适当地侧重于专业应用方面，将工作岗位应用内容完美融入在课堂教学过程当中，制订相应的学习策略对学生进行有针对性的教学。
比如，教师先向学生介绍该专业的工作岗位，计算机应用专业的学生今后可能从事于计算机维修、计算机辅助管理、网络维护等工作。《计算机应用基础教程》中的“绘图工具”内容教学对于学生今后的工作岗位其实作用不大，教师可以节省在此章节的教学时间，将重心放在课本的“操作系统”或“办公信息处理”等章节，并将每堂课的重点知识内容展示给学生，要求学生运用这些知识进行一个课后操作练习，比如，当Windows 7的安装过程出错时如何补救，教师可以进行提示，首先清楚是什么类型导致出错，如果是电脑硬件导致安装失败的话应该如何操作？
通过教师一步一步的推进，在此过程中引导学生掌握Windows7的操作系统相关操作技能。教师以学生专业为侧重点实施教学方案，逐渐引导学生掌握专业知识重难点，能使学生在潜移默化的环境下，进行专业和英语学习的一个良性互动。教师通过因材施教不仅能让学生在知识的理解程度上得到强化，还能让学生通过对问题的思考和专业知识的运用融合，进而有效地强化学生的专业知识技能，提高学生的解决问题的能力。
三、结语
综上所述，随着现代社会的快速发展，中职院校需要培养出更全面、更实用的人才。在计算机相关教学过程中，教师需要注重工作技能与专业知识的有效结合，将工作训练内容融入专业教学内容，提升学生的实际应用能力。这就要求教师在做到自身知识水平高的同时，也采用正确的方式促进学生学习专业知识，调动学生学习的积极性，提升学生专业综合素养，从而培养出面向市场工作岗位的实用型人才。
参考文献
[1]?罗燕.浅谈中职计算机专业工学结合一体化课程开发[J].数字通信世界，2020(6):277+282.
[2]?康映辉.现代信息技术背景下中职计算机运用的实践教学分析[J].亚太教育，2019(11):145.