张瑞杰
福建省惠安净峰中学
摘要：随着素质教育的不断落实和发展，对于学生综合能力和应用意识的要求越来越高。许多数学教师受传统教学观念的影响，导致所开展的教学内容很难吸引学生的注意力，不知道如何去提高学生的实践能力。学生很难根据所学知识去有效解决实际问题，降低了数学教学的趣味性和灵活性。数学教师应当注重在数学知识的讲解过程中结合生活实际，从学生的学习水平和学习特征出发，开展具有现实意义的数学教学活动。通过各种趣味性的教学方式，提升学生对于数学知识的掌握水平，提高学生的数学应用意识。教师还应当注重观察学生，及时发现他们在教学中存在的问题，对于学生遗漏的知识点进行针对性的讲解，提高数学教学内容的实效性。将理论知识与实践教学相融合，已经成为数学教学改革的重要方向。
关键词：初中数学；教学方法；应用意识；综合水平
新课程改革的落实，对于初中学生的要求越来越高。需要初中学生能够更好地适应社会的发展，在适当的场合运用数学知识解决实际问题，达到对于数学知识高效应用的教学目的。数学教师应当注重创新教学模式，优化教学内容，调动学生学习数学知识的欲望。通过丰富的教学活动，结合自身教学经验，为学生营造良好的教学环境。从学生的角度出发去制定教学内容，使学生明白学习数学知识能够解决实际问题，提高自身生活质量。在学生理解数学知识的基础上去进行习题的剖析，明白数学应用题的本质和其背后的价值，将数学应用题与生活实际相结合，使学生能够更好地融入到教学过程中，结合生活实际去发现自身在数学知识中存在的不足。教师应当注重结合自身教学经验和专业素养，对学生存在的问题进行针对性的解决。通过归纳和总结学生对于知识点的掌握，从而更加具有针对性的去开展教学活动。让学生能够发现数学知识所具有的魅力，从而利用数学知识去解决实际问题。为学习数学知识打下良好的基础，提高数学课程教学的实效性。
一、初中数学教学存在的问题
数学教师应当善于发现数学教学过程中存在的问题，找到学生数学应用意识薄弱的原因：第一，抽象思维能力较差。许多学生受传统数学教学观念的影响，限制了自身思维能力的提升。很难对数学应用题进行正确的解答，导致数学学习效率不高。初中数学应用题具有很强的抽象性，应用题的适用范围也越来越广。许多学生对于数学的概念没有深入的理解，导致学生在解决数学问题时出现诸多的问题，不利于学生在习题解答的过程中提高知识储备，培养思维能力。第二，学生阅读能力较低。初中学生对于文本知识的理解程度较低，对于图片和动画的兴趣程度较高。许多学生在阅读数学文本过程中，对于知识的理解和重点词语的解读不到位，导致应题的解题效率偏低，容易受到应用题中干扰因素的影响。第三，学习的兴趣不高。许多数学教师在进行数学知识的讲解过程中，无非是进行数学概念的解析，然后利用数学习题来巩固学生对于数学知识的理解。这种教学方法很容易使学生产生固化影响，大量的习题练习会降低学生对于数学知识学习的兴趣，学生很难找到解决问题的方法，无法突出数学教学的重点。
学生在应用题的解答过程中不知道如何与生活实际相连接，导致数学应用题的解题效率偏低，甚至对于应用题的解答产生了畏惧心理。数学教师必须要通过趣味性的教学活动来培养学生对于数学知识学习的兴趣，逐渐培养学生的数学知识应用意识，提高数学综合水平。
二、培养初中学生数学应用意识和能力的措施
1.创设实际问题的教学情境
数学教师应当注重对学生应用题的教学，有利于培养学生的数学综合能力。数学应用题的考察不仅是对学生数学知识的考察，还能够提高学生的阅读能力和思维能力。数学教师应当注重在应用题的解决过程中为学生构建良好的教学情境，使学生能够更愉快的参与到数学应用题的解题中。教师应当突出应用题所考察的重点知识，利用丰富的教学资源创设轻松、愉悦的教学环境，使学生能够提高对数学知识的学习兴趣。通过生活化材料能够使学生将数学知识更好的与生活实际相结合。使学生善于发现身边事物的问题，给予学生更加深刻的亲身体验。帮助学生利用自身知识结合理解实际背景去构建数学解题思路，培养学生对数学问题的解题自信。数学教师应当对学生进行正确的引导，使学生能够更加迅速的解决数学问题，提高数学教学的有效性。
2.结合数学实例，体验数学应用价值
数学教师应当改变传统教学观念的影响，在理解数学知识的同时还应当注重将数学知识与生活实际相结合，提高数学知识的应用价值。例如：数学教师在讲解几何学的相关知识时，不仅要讲讲几何知识的发展由来以及知识和概念，还要通过实践教学提高学生对于数学知识的理解能力。教师可以通过制作教学模型讲解、计算实际问题等教学活动，使学生能够明白几何知识中的点、线、面存在的关系，提高学生对于数学几何知识的思维构建。通过开展趣味性的教学活动，将数学知识通过新颖的教学方式、丰富的教学资源展现在学生面前。能够提高学生实际的操作能力，动手去制作几何模型，提升数学教学的质量。
3.培养学生的应用能力
数学教师应当让学生认识到数学知识的实用性，培养学生的数学知识应用能力，为学生解决生活中的问题提供良好的机遇。生活中充满了数学，生活中常见的问题也与数学知识有着密不可分的联系。教师应当让学生明白数学知识的重要性，以及在教学的过程中通过实践教学让学生知道数学知识能够提高自身生活质量，解决在生活和学习过程中常见的问题。让学生能够感受到数学知识就在自己的身边，潜移默化的形成数学应用意识，在反复的训练和实践中提高数学应用能力。
参考文献：
[1]王亚琴;初中数学教学板书的艺术[J];承德民族师专学报;2010年02期
[2]华森材;在初中数学教学中如何帮助学生提高记忆能力[J];抚州师专学报;2015年02期