徐兵
大城县第四中学，河北省，廊坊市，065900，
摘要：初中阶段是学生思维形成的阶段，教师的教学工作对学生未来的发展有着极大的影响。因此，教师要在教学工作中加强对学生思维的培养，保证学生在具备解题思维的情况下才能有效的提升学生的综合能力，促进学生的快速发展。初中数学教师在教学中要通过提升深度学习的有效性对学生的思维进行培养，确保学生可以在深度学习中学习更深层次的知识，进而提升学生对数学知识的掌握水平，提升学生的数学成绩，保证深度学习工作对学生产生积极正面的影响，加快学生的发展速度。
关键词：初中数学；深度学习；教学策略
引言：数学在初中教学工作中占据着较大的比重，对初中教学工作整体质量有着直接的影响。在初中数学教学的过程中，教师要全面的考虑素质教学理念对现阶段教学工作的影响，要积极的引导学生进行深度学习，进而对教材知识进行更深层次的了解，进而提升学生的数学学习成绩。教师要为学生进行深度学习工作提供良好的条件，保证学生可以在教师的引导下对相关知识进行深入的学习及探讨，保证学生可以在教师的引导下形成深入思考的习惯，进而提升学生的学习能力。
一、明确教学目标
在深度学习工作中，教师首先要做的是明确教学工作的目标，进而合理的实施教学工作。在实施数学教学工作时，教师不仅要要求学生掌握定论或者题目的结果，要求学生在课堂学习中加强对解题过程的掌握，以此保证深度学习工作的有效性。而且在数学知识教学的过程中，教师要明确素质教育工作下，在数学知识深度学习的过程提升学生对相关知识的掌握，促进学生综合素质的提升，加强对学生的影响，在多方面提升学生的能力[1]。
二、建立新型的师生关系
在深度教学的过程中，教师与学生需要进行良好的沟通与交流，以此才能根据教材及题目对数学知识进行深入的探讨与学习，进而提升学生的学习成绩。为提升教师与学生的良好沟通与交流，教师要改变传统的师生关系，提升对学生的尊重，明确学生在生活与学习中的需求，不断的缩小教师与学生之间的距离，保证学生与教师之间处于平等的关系中，以此使得学生可以在平等的关系中畅所欲言，使得学生表达其真实的想法，保证学生可以在深度学习中表达自身对相关知识的疑问。例如，在学生学习《勾股定理》一课中，教师要积极的通过提问的方式明确学生存在疑惑的地方，并且根据学生存在的问题进行交流，进而提升课堂的有效性。
三、通过情境创设的方式推进深度学习
在深度学习的过程中，需要学生进行积极的配合，因此，要有效的激发学生的积极性，以此保证数学教学工作的有序开展。
在实际工作中，初中数学教师应注意良好教学情境的创设，将抽象难懂的知识具体化，降低学生学习相关知识的难度，促进学生数学成绩的提升。而且教学情境的创设能够帮助学生将数学知识与现实生活进行联系，在提高学生理论成绩的同时对学生的实践能力进行培养，对学生未来的发展有着极大的帮助。
四、使用自主学习推进深度学习
在实际工作中，初中数学教师应通过自主学习推进深度学习，引导学生自己进行相关知识的学习，明确不同的题目是否有多种解题方式，以此提高数学课堂教学工作的水平。教师应明确自身在课堂教学中的角色定位，对学生的主体地位给予足够的重视，鼓励和引导学生在教学过程中自主对相关知识进行学习，以此加深学生对相关知识的记忆和理解，充分发挥出学生的主观能动性，降低数学课堂教学的难度[2]。
五、通过分层教学开展深度学习
在课堂教学过程中，数学教师应注意实施分层教学，以此提高教学工作的针对性，帮助学生深度学习相关知识。教师在实际工作中应正确看待学生之间的差异，根据学生的实际情况确定教学方案，确保每个学生均能够在教学过程中提高自身的数学成绩。例如，教师在讲解人教版初中九年级上册中《一元二次方程》一章时，教师应依据学生的学习成绩及学习能力将学生划分为不同的层次，要求较低层次的学生掌握一元二次方程相关理论知识，而应要求较高层次的学生掌握利用一元二次方程知识解决实际问题的能力，以此提高数学课堂教学的水平。
六、提供开放题培养学生深度学习的思想
在以往数学课堂教学过程中，教师对开放题的应用及讲解较少，对学生的思维造成了一些限制，使得学生的难以真正参与到数学课堂教学中来。新形势下，初中数学教师应转变自身的观念，充分认识到开放题讲解及应用在培养学生深度学习思想方面的重要性，积极为学生提供开放题，以此发散学生的思维，提高学生的数学成绩。
七、在深度学习中加入适时评价工作
在数学课堂教学过程中，教师应充分认识到评价工作的重要性，对学生在课堂教学中的表现及学习成绩进行评估，并对学生进行适当的物质或是精神层面的奖惩，以此调动学生的学习积极性，帮助学生认识到自身在学习过程中存在的不足，为学生改进自身学习方法提供可靠的依据，以此保证数学课堂深度学习的有效性，促进学生数学成绩的大幅提升。
结论：初中数学教师在实施深度学习教学工作前，要对需要学习的知识进行分析，明确教学目标，以此为基础高效的开展课堂教学工作。而且教师要建立良好的师生关系，确保教师与学生之间可以进行良好的互动与交流。在深度学习的过程中教师还要使用自主学习及分层教学的方式推动相关工作的开展，进而提升学生的综合能力。另外，在深度教学的过程中，教师应注意为学生提供开放题，并对学生的表现进行评价，不断对教学工作加以改进，以此提高数学课堂教学的水平。
参考文献：
[1]邢红琴. 浅谈如何让初中数学课堂深度学习更具有效性[J]. 数理化解题研究,2016(09):27.
[2]张俊. 提升初中数学教学中小组合作学习效率的策略研究[D].西南大学,2020.