邬凝奕
宁波市奉化区西坞街道白杜小学 浙江 宁波 315500
摘要：随着新一轮课程标准的深化推进，学生主体性的作用愈发明显，而课堂上有效的师生互动，是学生主体性发挥的最佳途径。由此，当前教育教学对师生互动的要求也越来越高。然而农村小学无论是教育理念还是教学设施上，与城镇小学相比，都存在明显的不足。基于此，本文立足农村小学数学教学，针对其师生有效互动的影响因素进行分析，以此总结农村小学课堂师生互动的有效举措，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：农村小学；师生互动；数学课堂；不足之处；有效举措
一、农村小学师生有效互动的影响因素
（一）教学设施仅达标准，教学资源有待开发
随着“标准化校园”的政策推进，我国乡村小学拥有了功能齐全的教学设施，信息技术的引入，更让城乡小学差距越来越小。但农村小学地处偏僻、信息闭塞，教学设施也仅是达标，教学资源的开发与运用，更与城镇小学存在不小差距，这也限制了教师在师生互动环节手段的灵活运用。诸如信息技术，常会出现网络不稳定、故障不能及时修理等问题，让农村小学虽具有信息技术，却不能成为常态化的教学方式。由此，教师要根据农村自身的特色，去对教学资源进行开发，将乡村生活中的实际问题引入课堂，与学生共同探讨、交流，既增加教师互动的手段，又切实提升师生互动的有效性。
（二）教学理念略显陈旧，师生互动僵硬程序
教学之中的有效师生互动，不仅仅是“师问生答”、“生疑师解”的简单互动，而是包涵师生之间的行为、情感、精神等多种方式的互动，其内涵就是师生之间的相互尊敬、平等、协作等。而农村小学由于消息闭塞、理念不新等因素，很多教师的互动手段也仅停留在简单互动的层面上，即让学生积极参与到课堂活动中，或是要求、或是命令。如教师点名让上课“开小差”的学生回答问题，以此来维护课堂秩序；或让成绩好的学生回答问题，以此来树立学习榜样等。这样的互动不仅僵硬，更是程序化实施，多数学生在情感方面难以接受，由此课堂虽有互动，但并无效率。“亲其师，才能信其道”，互动有效性，就是师生互动之中的情愫，学生或是倾慕教师的学识，或是喜欢教师的幽默，总之是学生打心底的欢喜，愿意与教师去探讨、去交流、去互动。
二、农村小学课堂师生互动的有效举措
（一）拥有平等民主的心态，营造良好教学氛围
小学生年龄尚幼，在课堂之中难免会出现“吵吵闹闹”的情况，若教师利用师威去强调纪律，批评吵闹学生的行为，只会让学生惧于师威，在课堂中不敢举手发言，课堂之中也就没有了互动。
由此，教师要拥有平等民主的心态，以营良好教学氛围为目的，对“吵闹”学生积极引导，会把课堂中的各种“小状况”用智慧化解，变成课堂的调味剂，既让学生更积极、主动与教师互动，更能够在潜移默化之间让变成一个遵守纪律的优秀学生。
以“鸽巢问题”一课为例，笔者在授课之前，计划用扑克表演魔术，作为课前导入环节。但在进入班级前，上课铃响后，仍有部分学生在嬉戏打闹，笔者走进教室后迅速观察“正襟危坐”的学生。这时笔者开口：“今天老师要表演个小魔术，有没有愿意上前协助老师的。”这时学生纷纷举手，但笔者却先择了小娟，并告诉学生：“上课铃响了，其他学生在打闹，只有小娟在预习这节课的内容，选她最合适了。”举手的学生满脸遗憾，对于自己铃响吵闹的行为懊悔不已。
（二）避免绝对垄断的互动，打造自由开放课堂
虽然当前教育倡导把课堂回归给学生，但教师在其中仍是无可替代的主导者，若教师在互动中以垄断、干预的方式进行主导，那么课堂也就成为了教师“教”的课堂，学生只会忙于记录与记忆，无暇顾及与教师的互动。教师提出的问题，学生也并不会积极思考，由此，教师在互动之中要避免绝对的垄断式互动，打造自由开放的课堂，让学生的言论自由，思维自由，这样学生面对教师提出问题的第一反映是思考如何解答，而不是记录在笔记本上，生怕遗漏与忘记。同时，问题要具有连续性，启发性，这样才能让学生的思考更深入，师生的互动更有效。
如在“鸡兔同笼”一课，教材例题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数有26只脚。鸡和兔各有几只？笔者按照课本教材的内容，让学生按照“列表法”、“假设法”进行推演后，笔者向学生提问：“还有其他方法吗？”，反映稍快的学生马上回答：“假设全是兔”，笔者对他的回答进行赞扬，又继续问：“还有其他方法吗？”，这时学生的思路有所受阻，笔者对其引导：“如果我们让鸡兔都抬起两只脚会怎么样呢？”笔者适当的指引，学生的思路一下就打开了，纷纷议论，更有的学生举一反三，让鸡兔抬起四只脚，同样得出正确答案。由此可见，自由开放的课堂，更容易让学生深入思考，其师生互动也更为有效。
总而言之，师生互动是发挥学生“主体性”的最佳途径，由此，教师要针对农村小学教学的不足之处，开发资源，转变关键，以民主平等的心态，打造自由开放的课堂，以此让学生的课堂表现更积极，师生互动更有效。
【参考文献】
[1] 徐延安. 浅谈农村小学数学师生互动现状与对策[J]. 小学生(下旬刊), 2018(1):93-93.
[2] 周明陵. 浅议小学数学教学中如何实施有效的师生互动[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(025):127.