李红 孙岩
山东省潍坊新华中学 261041
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内容摘要：学生用思维导图构建知识网络，用层次性的习题夯实基础，提升能力，反思回顾，老师精讲点拨，达标检测
关键词：思维导图 高效课堂
初中数学复习课导学案的设计是以学案为依托、以素质教育作为指导、以培养学生的自学能力，创新能力为目的，对学生进行导思、导读、导练的过程。复习课导学案设计的各个环节为学生提供了充分尝试的机会，通过多种形式的交流作用，对学生学习的指导，提高学生的自学能力。
一、复习课导学案的设计环节
复习课导学案在编写时本着“思维导图构建知识框架，模块复习”的原则，具备以下基本环节：知识回顾→构建网络→精选习题→精讲点拨→反思归纳→当堂达标。
（1）知识回顾，构建网络
在复习课上首先引导学生对已学知识点进行梳理，同时了解学生所学知识的掌握情况，把零散的，不系统的知识进行有效的联系。这就需要老师将学生找出的知识点进行一级分支，示范初级思维导图的制作。师生共同整理出知识框架，完成知识的系统化和方法提升。
学生在老师一级分支下继续进行二次整理制作，细化思维导图，让知识结构更加清晰，再让学生说明他的设计意图，解释为什么这样做思维导图，同学间取长补短，互相学习，使学生进一步理解每个概念的意义和它们之间的联系，加深了对知识的理解和运用。让学生学会用思维导图进行知识的学习，可以将抽象的知识具体化，帮助学生理清知识点间的思路，合理的把握知识点间的内在联系，灵活应用到解题过程中。这是整理复习课有效的一种方法。学生对复习课上繁杂的知识点掌握了一种整理的技巧，使相关知识系统化，对知识有一个详细且深入的了解，数学的思维方法得到提升，学生的学习能力有了发展。
通过学生的“思维导图”，老师了解每个学生的知识结构、学习进展和内心思维活动的情况，以便给出即时诊断，改进教学，关注各个层次学生的成长。我们把思维导图渗透到数学的复习中，试图探索出一种有效的复习方法， 总结出适合数学学科的学习策略，提高学习效率的研究。
（2）精选习题，精讲点拨
习题的设计要有针对性。通过学生做的思维导图，基本了解学生概念的掌握情况，针对学生知识的薄弱点，根据教学目标和教学重难点，老师精心设计题组，让学生在具体问题情境下对所学的再认识，加深知识的应用和理解，老师对知识和方法的模糊点精讲点拨。习题的设计有利于巩固基础知识，夯实基础，系统的掌握本单元的知识点，加深知识点之的联系。
通常设计的题型有一题多解：对于同一问题多鼓励学生超越自我，从不同角度的入手，寻找出不同的解题方法，有利于知识与方法的融合贯通，活跃了学生的思维，激发学生的创造性。一题多变：通过原题目延伸出来更多的相关性、相似性、相反性等的新问题，挖掘习题的功能，激发学生学习兴趣，培养发散思维和创新能力。一题多思：从引导学生多角度，多侧面，多渠道的思考问题，引导学生多探讨，多争论，有效训练学生思维的完备性、深刻性。
（3）反思归纳，当堂达标
课堂上为学生提供反思归纳的时间，在更高的层次上概括本节课所学知识方法，更充分体现思维导图的系统化优势，将抽象的数学知识具体化，各部分知识点有效的整合，帮助学生理清各知识点间的思路，科学合理地把握各个知识点间的内在联系，最终能够灵活的运用。当堂达标反馈本阶段的学习情况，通过综合运用使学生知识得到强化，最终达到知识与技能的整合，认知结构获得新的提升。作业的检测具有一定的层次性，来促进不同认知和发展层次的学生得到不同层次的发展。要让学生练到点子上，达到四两拨千斤的目的。
二、学生使用复习课导学案的效果
学生通过使用复习课导学案，快速找准教学目标和重难点，提升学生复习课的自主学习能力，归纳总结能力，做好思维导图。学生通过使用导学案，形成模式化的导学作用，增强导学案对学生学习的指导性，增强导学案的实用性和可操作性，增强教师教学的可操作性。
教师提前发放导学案，让学生有充分的时间预习，查阅资料，对即将上课的内容有所了解，找出疑惑点和难点，听讲时更加有的放矢，这种自学的习惯一旦养成，对学生受益终生。学生对课堂要学的内容有了初步了解，学习会更加自信，学习真的变成了一种主动的行为，使他们产生了“我要学”的愿望。学生的钻研学习氛围浓了，学生学习的积极性提高了，体验到学习的乐趣，提高了课堂教学质量。于是，学习就变成了学生自身的需要，学生树立起了信心，提高学生学习的兴趣，得到适度的发展。
三、总结出行之有效的高效课堂教学模式，提高课堂的教学容量，增强课堂教学的有效性。
学生根据导学案上的学习目标、学习重点难点、学习过程导学为主攻方向，主动查阅教材、工具书，思考问题，分析解决问题，在尝试中获取知识，能够发展学生的自学智能。导学案教学模式给了学生充分自由思考的时间。这把学生推到了主动地位，学生在尝试中遇到困难就会主动地去自学课本和接受教师的指导。学生的学习兴趣、学习效率提升了，学生的数学成绩和数学能力有了显著提高，特别是C层学生成绩提高显著。学生得到肯定和鼓励，对学生的发展成长起到了重要的作用，对班级的稳定贡献很大。
初中数学复习课导学案的设计是为了探索有效的高效课堂教学模式，提高课堂的教学容量，增强课堂教学的有效性，培养学生自学探究能力。
参考文献：[1]钟启泉：《差生心理与教育》，《上海教育出版社》
[2]《全日制数学课程标准》北京师范大学出版社
[3] [美]霍华德·多德纳·多元智能新华出版社????
[4]钟启泉：《差生心理与教育》，上海教育出版社
[5]范继营 改革初中数学作业的三点思路教改探索
[6]全日制义务教育《数学课程标准》中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社。