寇素面
福建省 德化县尚思小学 362500
摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，教育部门越来越重视小学教学的教学质量和教学效率，这对小学数学教师教学工作的开展也提出了更高的要求。数学在整个教学体系中占据非常高的地位，其学科特点具有一定的抽象性、逻辑性、应用性，同时能够培养学生的理解能力和应用能力，在学习过程中能够充分发挥想象空间，锻炼学生的逻辑感。数学单元整合教学是当前教育教学中的一项重要工作，它的存在能够使数学中众多零散的知识点全部集中在一起，每个知识点都有关联性，更容易让学生理解和接收，为学生的学习带来了更多的便利。基于此，本文主要对小学数学单元整合教学的有效研究进行了分析，以期帮助学生能够实现更好的帮助。
关键词：小学数学；单元整合；有效研究
伴随我国社会经济日益提升，单元整合这一教学理念被教育界有所重视，提出以单元整合策略推动小学数学教学活动的良好提升。单元整合帮助学生能够清晰地梳理思路，将众多零散化的知识点全部结合，划分清晰明确，让学生在学习中一目了然，在最短的时间内能够建立数学思维，培养学生逻辑思维与知识迁移的能力。小学数学单元教学立足点高于一般的教学思路，更需要学生在学习中完成知识的构建、形成知识体系、生成学习能力这样一过程。
一、落实教育理念，做到知行合一
单元整合教学是一种注重对学习内容进行整合，对知识内容进行升华的教学活动。单元整合教学活动以思维能力的培养为主要方向，学生思维能力的培养需要以整合性高、体系全面的教学内容为依托，这样才能让学生在高质量的教学内容中培养思维能力。传统的数学教学活动以题海战术为主，偏重学生解题能力的培养，知识的体系性、整合性在教学活动当中并不能很好地体现，这就为单元整合教学活动提供了方向，在这一教学策略的主导下，教学内容更加注重以知识在学生身上的内化为主，放弃题海战术的过度运用，这就可以实现更好的效果。在实际教学活动当中，教师对单元整合理念下的教学活动的实施却与设计存在一定差距，这表明教师的教学理念与教学行为出现脱节。主要原因有两个方面：一是因为学校在新的教学理念培训环节当中对于新观念的发展状况并不主动了解，对于这些新概念的认识较浅，认知层面存在误区；二是教师专业理论知识缺陷较为明显，对于学生的学习需求也缺乏清晰的认识。这两个方面导致教学视野狭隘，无法实现数学学习下的单元整合高效教学活动。
教师的教学活动应当是教学理念与教学行为相统一的活动，教师应该遵循以学生为中心的教学理念，针对学生在学习当中遇到的实际问题，开展针对性的教学活动。并且在教学活动当中，要注重自身能力和水平的提升，以自身对深度学习的理解和掌握，开展高效的教学指导，帮助学生提高深度学习能力。
二、注重教材理解，准确把握课程内容
教师想要提高教学质量，必须要准确把握教材内容，将课程内容准确传授给学生。课程作为教学活动的内容载体是以教材作为教学活动的物质载体来实现内容的传授的，因此教师对教材的整合和理解方式是决定课堂教学质量的重要因素。单元整合教学活动下，教学内容需要以整合性的特征展现出来，教师在这一过程当中需要对课程内容有一个科学的理解和掌握，这样才能帮助学生提升学习效率。教材内容是教师开展教学活动的依据，是教师提升教学活动质量的根本。教材作为教学当中基本的工具和知识载体，对于教材内容的整合程度直接体现着教师教学活动的水平和质量。教学大纲对于教师教学内容的安排是层次较浅的教学指导，能够满足教师的教学需求，但是深度学习下的单元整合教学活动开展过程当中，教师必须对教学大纲当中的教学内容进行合理解读和深度挖掘，借此提升教学内容的层次。教师要将数学知识进行模块化、体系化整合，以深层次的教学引导助力学生学习活动的开展。
单元整合教学将学习内容进行整合，突出学习活动的整合性和主题性，这就要求学生的学习活动必须具备较强的思维能力才能实现更好的学习效果。深度学习下的单元整合教学需要培养学生在内容迁移、内容联想等方面对学生展开指导，在这样的过程中可以帮助学生形成良好的数学思维能力。
例如，在学习人教版小学三年级上册中《分数的初步认识一一几分之一》，教师可以让学生通过动手操作“创造二分之一和四分之一"两次实践活动，让学生经历了折一折、涂一涂、说一说的自主探究的过程，培养学生的思维能力，充分认识并理解分数的意义。通过学生展示，教师点拨总结分数的概念，充分认识分数的结构及其读写法。
三、结语
综上所述，本文通过对小学数学单元整合教学的有效研究进行深入分析的探讨，提出了相关教学策略，教学活动必须以学生为中心，提升教学活动实效性和整合性。小学数学教师要积极帮助学生开展高效的学习活动，培养学生自主学习能力和逻辑思维能力，最终实现提升教学工作层次的目的。
参考文献：
[1]顾梦瑜.浅谈小学数学课堂教学中的“单元整合”[J].知识文库,2020(22):63-64.
[2]吕玲玉.单元整合,有“备”无患——小学数学单元整合方法探究[J].知识文库,2019(22):109.