王艳辉
山东莘县明天中学 252400
摘要：小学语文教育的质量直接关系到现代小学学生的语言能力和学生综合素质的发展。随着科学技术的逐步发展，在现代教育技术中，多媒体教学融合了文本，声音，图像，其在教育领域的应用无疑将改变传统的教学观念，旧教学模式的更新和教学目标的优化。因此，多媒体教学应成为未来教育发展的方向。传统的教学方法一般都采用老师讲课的方式，学生被动地听，这种单调乏味的教学方法让学生不仅失去了对学习的兴趣，而且课堂效率不高。通过多媒体教学，学生可以体验通过嘴，脑和手一起获得知识的乐趣，丰富教学的内容，提供及时的信息“反馈”，准确地掌握信息。使用多媒体可以激发学生的学习兴趣，找到适合小学生学习的教学方法，提高课堂教学质量。
关键词：语文课堂；多媒体教学
一、小学语文课堂的现状
在过去的小学语文课堂教学中，教师最常用的方法是由教师使用教科书进行教学。老师教给学生新的单词和短语，讲授文字段落，这种教学方法不太有效，如果教师的能力有限，则学生将学习吸收不到足够的课堂知识，这种模式不仅使教师厌倦了每天讲解繁琐的理论知识，在实际教学过程中存在很多问题，因此，老师需要使用更好的教学方法，将多媒体技术应用于课堂教学可以有效地实现全面的现代教育，来帮助学生扩展补习知识，教师可以使用多媒体来减少教科书知识的复杂性，以达到一定的教学效果。根据目前的情况，大多数的语文教师过多地放弃了传统的语文教学模式，偏爱多媒体技术，极大地依赖于多媒体技术，限制了语言思维在语文教学中的作用。多媒体在小学语文教学中的应用实际上可以提高教育质量，但教师不应过分依赖多媒体课件。多媒体可以吸引学生的注意力并增加学生的学习兴趣，但是鉴于目前的使用情况，多媒体的使用仍然是一个问题。
二、使用多媒体的优缺点
在小学语文课程中，多媒体不仅可以提供更便捷的教学方法，而且可以丰富语文课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习，但教师应该科学地使用多媒体，在实践课中，需要了解教学方法的要点，并结合传统的教学方法来营造积极的课堂氛围，并提高学生的学习兴趣，以提高学生的学习效率。多媒体技术是支持和优化教育的一种非常有效的手段，为语文基础课带来了高效，大容量，高信息化的发展空间，使教师的教学变得更加容易。
一些老师在没有正确指导的情况下为学生播放多媒体课件，这将降低教育质量，甚至使学生厌倦多媒体教学，随着时间的流逝，学生对多媒体失去兴趣，无法达到理想的教育效果。多媒体课件扩大了小学生的学习范围，这是多媒体课件的优势之一，但是，有些教师在不考虑学生理解现实世界和知识的能力的情况下，不能合理地设计课程来完成某些教学任务。在设计课件时，课件只是为了娱乐而已，实际上并没有向学生传达知识，教师也没有帮助学生分析和理解课堂教学中学到的知识，破坏了课本的现有知识结构。语文科目具有很强的人文气质，教师应注意培养学生的思维和语言表达能力。对于语文，与其他科目不同，对考试的要求更高，并且要求语文教师更有效地为学生提供优质的教育。但是，许多教师现在都使用多媒体来教学，即使教科书的枯燥无味的内容变成了生动有趣的知识，但是师生之间的交流也被忽略了，学生们无法感受到汉语的魅力。
三、如何正确使用多媒体进行教学
1.利用多媒体进行情境教学
适当的教学环境可以激发学生对知识的强烈渴望，并保持不断的学习热情，以取得最佳的教育效果。以学生为主体，营造浓厚的课堂教学气氛是学生参加该学科的前提和保证。学生倾向于在愉快和舒适的学习环境中积极参与教学活动，并可以激发内部学习的需求。学生对学习的兴趣往往与生动的教学材料密不可分。
多媒体具有象形文字，声音和动画的所有特征，并且在创造环境和氛围方面比其他媒体更加直接和有效。许多文本可以通过特定的场景演示在学生们的思想中扎根，为语文教学带来更有效的教学效果。在语文课堂中，一些有关风景的文章，可以创建相应的精美视频在上课时展示，从而使学生可以更多地参与到课堂中，并获得身临其境的个人体验。这种情境教育不仅有效地激发了学生对知识的渴望和兴趣，而且反映了多媒体辅助技术的丰富资源和巧妙的方法。使用多媒体来创建有趣的情景教育，更有助于传达小学语文的实际知识。
2.依据传统教学合理应用多媒体
在小学语文的基础教育中，教师必须从小学生的注意力入手，不断改变传统的教学方法。在新时代，充分利用多媒体教学的丰富性和直观性，语文课变得丰富多彩而有趣，引起了学生的兴趣，并提高了教学效果。教师在使用多媒体教学时必须不断提高技能，以便多媒体技能可以更好地服务于教师的教学任务。但是，如果老师使用多媒体进行授课，则应该在课程重组后仔细查看课程标准，塑造自己的教育理念，并重视多媒体的使用。传统的教学方法在教育史上可以长期存在，必须有其长处。多媒体教学法作为一种新的教学方法，受到了广大教师的普遍欢迎，如果将两者结合起来，将对小学语文教学有很大的帮助，对语文教学的发展将有很大的帮助。语文教师有必要观察和理解班上学生的实际学习情况，并根据学习状况和进度选择合适的教学内容。上课时间通常是有限的，如果学生把上课的内容扩展到课外中，则可以大大节省上课时间，并且可以获得更好的教育成果。
3.调动学生的学习积极性
小学生的年龄相对较小，因此没有办法自己学习。即使教师精心设计了不同的教学方法并花费了大量的时间，小学生仍然很难自己消化和吸收核心知识，随着学习内容的增加，学生获得教科书里的知识将变得越来越困难。在教学中充分利用多媒体可以将复杂和困难的知识分解为简单，易于理解的内容，并且通过传递形状，颜色，声音等，学生可以更好地接收和理解知识点。学生对教科书内容的理解非常有限，缺乏丰富的想象和完整性的理解，借助多媒体，可以全面展示小学生所学到的文本知识，对文本内容有更深入的了解。
4.激发学生的想象力
在小学语文课堂教学中激发学生的想象力是非常必要的，依靠多媒体技术使不易表达和传达的内容可以通过视频，照片和声音效果吸引学生的注意力，并引导学生思考知识。在审美阅读中，有必要尽可能消除认知障碍，在教学中巧妙地使用多媒体可以使静态变成动态，便于学生更好的理解教学内容。老师应该使用多媒体来捕获和编辑文本的相关内容，使其成为课件，以提高课堂教学的效果。
5.合理使用多媒体教学
在使用多媒体教学的过程中，必须提供有关视听内容的反馈，学生反馈的过程是获取知识和发展技能的过程，如果有学生的反馈，则必须有老师的评估，评估也是一种反馈，从而可以充分发挥学生的主要作用和老师的主导作用。多媒体课件只能用作辅助教学方法，在教学中使用多媒体并不意味着可以提高教学质量，重要的是能否适当地使用，以便学生可以通过视听，图形比较和理解轻松地解决难题，使学生可以积极学习并取得良好的教学效果。
结语：随着多媒体教学技术在教育改革中的作用不断加深，多媒体在小学语文课堂中得到了广泛应用和普及，多媒体具有其自身的魅力和功能，在帮助教师有效改善教学方法、帮克服教学难点的同时，教师可以营造一种适合学生学习的课堂氛围。接触多媒体可以使学生更好地理解理论知识，同时通过视频扩大视野，并理解各种人文历史。但是面对将多媒体技术应用于课堂教学中所存在的一些问题，教师必须不断优化教学策略，使小学生在多媒体的指导下快乐、健康的成长。
参考文献：?
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[2]宋春燕.运用多媒体优化语文教学[J].学周刊，2016
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