谭文彩
湛江市第十七中学524044
摘要：在初中语文教学实践中，渗透德育教育，一方面能够帮助初中学生们树立健全的人格，产生与课文作者或主人公之间强烈的情感共鸣，学习他们身上的道德品质和高尚精神；另一方面也可以让学生们开拓视野，始终承担起传承传统文化的重任，发扬德育品质。基于此，在实践中要求教师能够有针对性地创建优质课堂，挖掘合理素材，进行德育渗透，促进初中学生综合素质的全面发展。本文主要研究初中语文德育教育渗透的措施。
关键词：初中语文；德育教育；渗透措施
前言：将德育教育的精髓渗透在初中语文教学实践中，要求教师充分挖掘教材资源，做好德育资源的整合工作，同时也要深入地进行文本了解，实现学生德育情感的熏陶。最后，在作文教学中要突出德育教学实践，让学生们可以利用正确的价值观念来更有针对性地理解文本、学好语文，从而为优化初中学生语文核心素养提供可靠的保障。
一、充分挖掘教材，做好德育资源整合
（一）分析情节，渗透德育
初中部编版语文教材当中，优美的文章大多都倾注了作者相对真挚且真诚的情感。基于此，教师要引导学生们从文章的故事情节出发，挖掘作者的写作目的和写作背景，以此来渗透德育教育精髓。例如，在讲到《最后一课》的时候，教师一方面让学生们了解小说的三要素，然后使其掌握多种刻画人物的方法，并体会作者的真实情感以及所反映的时代特征。在分析情节的时候，教师可以让学生们各抒己见，并以提问的方式来对作者的情感进行铺垫，让学生们理解故事主要人物是法语老师和一名小学生之间的故事，以体现出法国人民深厚的爱国情感。将爱国主义思想渗透到课堂教学当中，使学生可以具备家国情怀，以实现德育教育的效果。
（二）创设情境，融入德育
情境的创设在初中语文教学实践当中具有重要的价值，要求教师根据学生的生活实际以及课文的主要情节内容，让学生们进行角色扮演，还原出故事的情节和主人公的情感，以便于加深学生对于课文的理解，强化其主观意识和思考意识。例如，在讲到《孙权劝学》这篇文章的时候，教师可以让学生们在感受文言文故事的背景下，能够对学习产生更为明确的认知和解读。让学生进行小组合作，读译全文，读出语气，品味语言，然后模仿表演，谈谈自己的感悟。使学生可以在劝学的动力下承担起主动学习和热爱学习的重任，以此来发挥主观能动性[1]。
二、深入了解文本，实现德育情感陶冶
（一）课外阅读，拓展德育
行在初中语文教学实践中有效渗透德育教育，单纯依靠教材文本是远远不够的，教师需要让学生尽量多多接触一些课外阅读书籍和名著等，体会多样化的文学熏陶，以便于开拓学生的眼界，拓展德育教育的精华。
例如，在讲到朱自清先生的《背影》等相关文章时，教师可以让学生们课下去阅读朱自清其他如《荷塘月色》、《绿》等散文，体会作者的写作风格，然后在课堂上进行感悟交流。而针对父爱母爱的一些文章，教师也需要将进行一定量的拓展，如老舍的《我的母亲》、龙应台的《目送》等，在开拓学生思路的基础上，使学生潜移默化地体会孝敬父母作为中华民族传统美德的重要价值[2]。
（二）创设活动，增进体验
初中语文教学并不是简单的理论输出，更重要的是要让学生们在多样化的文学情景体验当中增进和作者之间的情感交流，以及态度变化让学生们能够在深刻理解文本内涵的基础之上，强化自身的思想情感和道德水平，用更为正确且坚定的理想信念和价值观念来认识世界和改造世界。基于此，教师可以创设优质的辩论会、演讲比赛等活动，让学生们针对一个问题或者是一个现象来开展交流和探讨，以便于增加学生的情感体验。例如在讲到《论教养》的时候，教师可以先为学生们介绍相应的背景资料，思考良好的教养到底来自哪里？作者认为，教养首先应该体现在哪里？让学生们对这些论点问题进行研究和探讨。在学习完成之后，教师可以教养作为一个观点，让学生们以此来开展演讲比赛，谈谈生活中常见的有教养的行为和一些没教养的典范。在激烈的课堂讨论和演讲比赛中学生们可以倾听和分享意见，交流经验，以此来营造良好和谐的课堂氛围，使德育教育的精髓渗透其中。
三、进行作文教学，实践德育教学渗透
（一）常写日记，记录情感
德育教育并不仅仅体现在语文课堂当中，在课下、在生活点滴小事中都可以适当地渗透德育教育的精华，让学生们感受德育熏陶的重要价值。基于此，教师可以针对课堂内容或者是一件小事，让学生们进行课堂练笔。或每天要求学生们写日记，记录当天的有趣事件和情感。长此以往，学生们可以将生活中点滴的小事情倾吐出来，并对自己的生活和学习加以总结。这样一来，可以充实学生们的生活实践，而且还有利于培养学生成为一个有理想、有道德的人，在快乐中学习，从而体验到语文学习的乐趣[3]。
（二）随堂练笔，充实体验
在语文课堂当中，想要渗透德育教育的机会有很多，教师一方面要把握住让学生随时练笔和思考的机会。例如，在学习完《藤野先生》这篇课文之后，可以安排一些练笔活动，让学生以半命题作文为出发点，谈谈有哪些话想要对藤野先生说。或者是在学习完《我的叔叔于勒》这篇文章之后，也想一想生活中有哪些反转讽刺的小故事，在课堂中用简短的文字记录下来。这样一来，不仅可以让学生们开发智力，增进阅读和情感体验，而且还能将德育渗透到实践当中，发挥学生聪明才智，提高教学效率。
结束语
润物细无声，在初中语文教学实践当中渗透德育教育的精华，要求教师在充分尊重小学生主体地位的情况下，能够将语文授课内容循序渐进地以情感交流的方式灌输给学生，通过创设多样化的情境和创建丰富多彩的课堂活动，让学生们对语文学习过程中的德育精华加以理解和融入，以便于促进初中学生语文核心素养和综合和素质的全面发展。
参考文献：
[1]崔玲霞.初中语文教学中渗透德育教育的有效性分析[J].考试周刊,2020(A0):25-26.
[2]段小强.如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].学周刊,2021(01):121-122.
[3]周艳伟. 浅析德育在初中语文教学中的渗透[J]. 课堂内外教研论坛, 2019, 000(001):139.