吕东梅
五莲县户部乡中心小学 山东 日照 276800
摘要：在学生不同的年龄阶段都有大体上较为稳定和统一的特点，但是因为不同的学生，他们的成长环境，家庭背景以及接受的教育程度有所不同，他们在学习上表现出来的一些行为习惯，思想内容也有很大差异。教师如何在教学活动中全面地了解学生的特点，不断发现他们的所长，帮助他们在学习活动中不断运用自己的特点和能力去提高学习效率，促进学习进步是我们每一个教育者需要探讨和研究的问题。
关键词：差异教学；小学语文；课堂运用
引言
学习的主体是学生，教师应立足学情，尊重学生个体差异，运用不同教学手段促进学生个体进步，助力全班学生能力共生共长。
一、课前精心设置教学环节，打造优质课堂
教师要充分了解学生的个性特点，制定不同层次的教学任务，保证每个学生都可以在其能力的基础上得到一个新的提高。既不会高于其能力强制给后进生加压，也不会让优等生感到过于轻松，没有任务可做。这种分层的教学任务令每一个同学都可以在自己的努力中获得学习的硕果。在备课中要考虑到不同层次学生的需要，在每一个教学环节中都要来制定教学计划，将这两者有机地结合起来，努力呈现一个丰富有趣的和高效有计划的课堂。比如在学习一年级下册《人之初》这一课时，就可以充分考虑到学生接受能力的差异性。对于一些认为学习压力过重的同学，可以让他们掌握课堂知识，充分领悟理解上课内容就可以，而一些学有余力的同学就可以给他们推荐一些关于《三字经》的其他有关内容帮助他们更好地理解课本中讲到的“人之初，性本善”这样的道理，或者推荐相关传统文化的启蒙读物来帮助学生拓宽知识面。作为教师，也应该在课前给予自己一个积极的教师定位。要保证在课堂上，老师和学生的互动中，在老师教学生学的相互统一中实现一个默契的良性循环。当然无论课程如何制定，都要确保整个课堂要让学生作为课堂的主人，而老师作为一个引导者去充分调动学生的积极性，激发他们学习的热情，从而优化整个课堂。
二、尊重学生的个体差异，构建和谐的师生关系
教师和学生之间的关系对于小学语文课堂教学效率有决定性的作用，学生只有喜欢某位教师，才会喜欢上这位教师的课程，语文课也是如此。为了构建和谐的师生关系，教师必须以学生为主体，不断转变自身的师生观念，同时教师还需要更深入地了解每一位学生的内心世界和真实想法，在课上、课下都能够主动和学生进行积极有效的沟通，才能全面了解学生的学习情况，以便在学生遇到学习难点和疑点时，能够及时进行有效指导。除此之外，教师在指导学生时，一定要多鼓励学生，提高学生的学习信心，并培养其勇于克服困难的精神。以《望庐山瀑布》为例，在讲到“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的时候，可以提问学生：“同学们，你们在日常生活中发现哪些东西是用挂的？诗中的‘挂’字有什么区别呢？”然后可以让学生以小组为单位进行讨论，这时候教师可以仔细倾听，以了解每一位学生的理解能力。对于一些没有积极发言和无法理解诗文中“挂”字含义的学生，教师也可以通过多媒体技术播放瀑布的图片或视频，使学生更直观地观察瀑布像不像挂在山前，从而加深学生对于“挂”字的理解和修饰词的用法，以便为后续的诗词学习打下基础。
三、设置情境激发兴趣，变被动为主动
学生在进行语文课程学习过程中，学习状态是不尽相同的，从心理学研究结果来看，其学习状态可以分为主动学习和被动学习两种类型。
在一节小学语文学科教学活动中，如果学生处于被动学习状态，那么在这种状态下，学生往往对本课知识内容的学习兴趣不高，对于教师要讲授的重点知识理解效率低下，最终的学习效果不佳。这样开展小学语文学科教学活动的意义就丧失了。如果学生以一种主动学习的状态去听这一节语文课，其对知识的掌握程度以及学习效率都会有很大的提升。在学习任务相同的条件下，处于主动学习状态的学生，在更短的时间内，便可以得到较高质量的学习效果。例如，有的教师在教学活动中以多媒体为主要媒介，进而设计相应的情景导入，这样学生对于知识的渴求，学习的热情便被激发了。老师在讲授五年级语文《我们爱你，中国》这篇课文的时候，可以先用多媒体播放了歌曲《我爱你中国》，优美的曲调，使学生置身于教师设置的情景之中，感受作者对于伟大祖国的赞美之情，以及对祖国的热爱之情，导入活动结束后再对课文进行讲解，进而使学生对于本课变得更加感兴趣，积极性也更高了。
四、运用游戏教学法，提高教学效率
按照新课程改革的要求，教师必须要尊重学生在课堂中的主体地位，同时应充当一个组织者和引导者，为学生指明正确的学习方向和学习方法。而强调学生主体地位最有效的方式就是让学生做课堂中的主人，对此，游戏教学法正好能实现这一点，同时游戏教学法满足了小学生的身心发展特点，更有利于教学效率的提高。以语文中的古诗词为例，古诗词晦涩难懂，学生在学习过程中难免会觉得枯燥和乏味，甚至产生反感和抵触心理，而在课堂教学中引入游戏教学法，能够将枯燥的学习变得更加有趣。比如，教师可以在学习古诗词时玩“击鼓传花”的游戏，首先，让学生围成一个圈，然后教师为学生详细讲解游戏规则，教师负责击鼓，学生负责传递花，当鼓声停止时就要停止传花，花在谁手里，谁就要背诵一首古诗词，如果背诵错误，就必须表演一个小节目作为惩罚。这种方式，不仅能最大限度地调动学生的学习积极性，还能提高学生学习古诗词的效率，拓展知识面的宽度。
五、给予多元评价，给予学生关怀与鼓励
针对不同学生的差异需要进行有针对性的培养，同时也不应该忽视评价的重要性。只有不断地进行反馈，才有可能在教学领域做到最好。教师应该根据学生对知识的掌握情况和领悟能力以及学习兴趣等多方面的认知，对不同的学生应给予多元的兼具关怀与鼓励性质的评价。如在学习王维《鹿柴》这首古诗时，后进生会认写其中的生字，能背诵下来就应该给予一个大大的鼓励；而对于优等生，不仅要求他们熟读成诵，而且还要求他们去理解诗人所传递的价值观和情感。对于那些成绩比较好，领悟力比较强，效率比较高的学生就严格要求，还要不断调动他们的创新能力，促使他们不断地思考。对于那些学习有压力的同学们，往往会有懒惰和懈怠心理，往往因在成绩上受到的异样眼光而产生不自信，教师应寻找他们的闪光点，激发他们的学习热情，让他们能够找到学习的动力，感受获得学习成果的喜悦。
结束语
总之，任何一种教学方法都不是完美的，需要不断的探索和改进，创新和研究，进而找到有效的方法进行差异化的教学。只有在教学活动中理解学生的个性，观察学生的行为特点，不断引导其发掘内心的兴趣，尊重学生的人格，与他们平等交流，让每一个孩子的个性得到尊重和理解，让每一个孩子以自己独特的方式去领悟知识的力量，才能更好地在小学语文中实现更高效、更有针对性的教学。
参考文献
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