刘琼
湖北省十堰市郧西县羊尾镇中心小学 442000
摘要:随着新课改的不断深入，提问已经成为了小学数学课堂必不可少的一项内容。作为小学数学教师应牢牢抓住学生好奇的心理，激发学生内心的动力，以提问的方式不断引导学生参与到学习的过程中，感受数学文化的魅力。在小学数学教学的过程中，提问教学不仅可以让学生自主学习、自主研究，而且还能让学生充分发挥自身的主观能动力，积极投入到学习数学知识的过程中。
关键词:小学数学；有效提问；研究策略；问题
引言:在传统教学的过程中，教师并没有深刻认识到学生的主体地位，只是为了完成教学任务，一味的为学生讲解课本知识。如此一来，学生不仅没有学习到更多有价值的知识，反而降低了自身的学习积极性，导致成绩一落千丈。面对此问题，教师应该进行深刻反思，改变自身传统教育观念，将素质教育引入课堂中，积极以“提问”的方式来激发学生学习数学的兴趣，让学生自主参与到学习的过程中，全面提高学生的各项能力。
一、目前小学数学课堂存在的问题
（一）教师牵着学生走，不顾学生的自主性
在目前的教学当中，教师所存在的最大问题就是没有发挥出学生的主体性，只是牵着学生走，没有考虑到每个学生都是独立的个体，他们有着独特的思想，如果教师只是为了成绩而教学的话，学生便会失去学习数学的兴趣，并且学生会对数学这门学科产生错误的认知，认为其没有多大的作用和意义。
（二）教师关注自身预设，不顾学生的思维
在小学数学教学中，教师普遍都急于传授数学知识，然而学生只是知识的授予者，学生没有自己动脑思考的过程，从而导致思维较为局限，没有丰富的想象力，也没有创新精神，学生只是为了学习而学习。在这种认知之下，教师并会陷入教学困境当中，学生没有了学习数学的积极性，课堂氛围也显得枯燥乏味。
（三）教师提问指代不明，语义含糊不清
教师是学生的引导者，对于学生来讲，他们更需要一个能教会他们的学习方法，让他们自主探究、自主学习的引领者，而目前的教学并没有考虑到学生自身的需求，教师对数学教材也没有研究透彻，课前准备的也不充分，学生在课上回答问题时不能准确的进行回答。
二、小学数学课堂有效提问的研究策略
（一）提问激疑，启发思维
兴趣是学生学习的一个最关键的因素，学生只要有了兴趣就会有学习的动力。作为小学数学教师应注重激发学生学习的灵感与思维，善于运用“提问”来激起学生的质疑，让学生在教师的引领中受到启发，从而在课堂中能积极回答问题，并与教师进行良好的沟通，以此来提升自己的综合素养。
例如:在学习人教版六年级下册《圆柱与圆锥》这一节课时，教师可以利用多媒体进行辅助教学，让学生通过观察多媒体上圆柱与圆锥的形状、特征，来进行自主探究和自主学习。在教学过程中，教师可以提问学生:“同学们，你们知道圆柱和圆柱它们哪些方面相似，哪些方面不同吗？这两个图形与我们之前所学习过的圆有什么联系呢?”如此一来，学生就会陷入到研究的过程中，努力观察这三个图形的具体特征，并进行对比研究，发散自己的思维逻辑能力，提升学生自己的空间观察能力。
（二）提问思考，明确思路
提问教学是数学教学当中最重要的内容，教师在课前要进行充足的准备，掌握教材中的重难知识点，并提前设计好要提问的问题。在选择问题时，教师一定要选择符合学生当前水平和能力的题型，让学生在寻找答案的时候能增强自身的自信心，提升自己的思维想象能力。与此同时，教师还要营造出良好的教学氛围，让学生在思考的过程中有一个清晰的头脑，能明确思路，提高教学的有效性。
（三）提问过渡，抓住重难点
在教学的过程中，学生只有将旧知识与新知识进行相融合才能真正学习到有用的知识。数学原理和概念是学生必须要学习的知识，在学习新知识时，教师一定要先将旧知识以提问的方式为学生进行巩固记忆，使
学生能将新旧知识进行有效的融合。在新课改的背景之下，教学强调的是要让学生进行有效的学习，所以教师不能只为学生普及新知识，而应给学生一个过渡的阶段，让学生能够复习之前所学习的重难点知识点，从而让学生更深层次的了解数学知识。
例如:在学习人教版五年级上册《小数除法》这一节课时，教师可以对学生讲:“同学们，我们今天要学习的是小数除法，在学习本节内容之前，老师先考一考你们之前学习的小数乘法的相关知识点，来看看你们是否真正的掌握了。”此时，教师就可以针对之前学习的小数乘法的相关知识点进行提问，由此一来，教师不仅掌握了学生学习的状况，也为本节课进行了过渡，让学生在复习旧知识的同时学习新知识，并将两者进行有效的融合，探究出两者之间的区别与联系。
（四）提问点拨，触类旁通
点拨式的提问，不仅可以让学生开拓自身的思维，还能进一步引导学生，让学生将所有知识点进行整合、分析，促进学生学习数学的动力，让学生能清晰的认识到自身存在的问题与不足，从而具有针对性的进行改进。除此之外，教师还应创新一些新的提问方式，让学生能感受到教学方式的新颖，并产生对数学这门学科的热爱。
结束语:
综上所述，提问是素质教育之下的一种新型教学方法，它可以让学生和老师在交流沟通的过程中激发学生的思维，提高学生的数学逻辑能力，让学生在学习的过程中能抓住课本的重难知识点，并且通过自主探究来深刻掌握其重要内涵，提高自身的数学成绩。
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