廖代兵
四川省营山县教师进修学校 637700
摘要：随着对于新课改要求的不断落实，培养学生的核心素养变得越来越重要，也是教育教学工作中必须要开展的活动，作为一名教育工作者也需要在这个过程中对课堂教学进行不断的优化和创新，着重于培养孩子的综合素质和核心素养，促进学生的德智体美全面发展，由此听课和评课逐渐成为教研工作中比较常见的一项，这项工作对于教师的专业素养提升有着很重要的意义，同时也有助于教育改革的深化，但目前在听课评课的过程中，也存在很多问题需要不断的总结改进。本文主要从初中物理评课中存在的问题、初中物理评课的方法及对策两个方面进行概述。
关键词：核心素养、初中物理、评课、思考
前言：
随着近些年对于学生核心素养培养的目标建立，以及新高中课程的标准制定后，明确的要求了我们对于学生要如何培养，评课活动应该如何发展，但实际发展的过程中，我们会发现还是存在着很多的问题，大部分中学生对于物理的学习并没有很大的积极性和主动性，而且也十分容易出现厌学的情绪，也就要求教师可以从培养学生核心素养的角度出发，根据学生之间的差异性，运用新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣，进而促进学生核心素养的提升，探索课堂物理教学提升效率的方法。
一、初中物理评课中存在的问题
1、评课工作过于注重形式
对于每一名授课的工作人员，在进行课堂教学之前都会对自己要讲授的内容进行备课，精心和充分的准备，对于评课者来讲这也是值得进行了解和品鉴的所在，也是进行分析和思考的内容，评课活动不论是对于授课者还是评课者都应该是一个与大家进行交流和探索的途径，通过这个交流和探讨使得彼此都可以得到提升，但我们会发现实际的评课大部分成为了形式主义的表现，往往都是走过场，并没有注入太多的精力，授课的人不注重讲授内容的挑选和准备，评课的人也不能实话实说，对于授课人的缺点避而不谈，只对其进行夸奖，这样授课者就不会得到进步，反之若是评课者只是一味的批评，也会让授课者缺乏信心和积极性，为教学活动的发展增加了难度。
2、评课工作侧重评价缺少探讨
普遍的在评课活动中会有很多的领导或者专家出席，这部分人群在进行评课的过程中往往会直接评价，指出授课者什么样的做法是不对的，不应该这样不应该那样，或者说应该怎样做才是正确的做法，但往往在指出不对的时候却没有告知授课者为什么这样做是错的，也没有进行任何的探讨和交流，只是单方面的评价对方是错的，无疑这样的教学评课对于授课者的教学思想以及方法技能的提升是没有意义的，在进行课堂教学时也不会提高教学效率，只会增加授课者的疑虑，也阻断了大家对于教学经验之间的沟通，并不能促进所有的共同进步。
3、评课工作侧重考试轻视学生个性发展
评课的主要目标是促进教师间的学术交流，提升教师的专业素养，但实际往往是与之相反的，并没有做到可以与时俱进，没有将学生核心素养的培养、学生的能力提升作为首要目标，也没有充分的考虑到学生的差异性以及个性发展，大部分人都将重点放在对于考试中会重点出现的知识进行讲解。
二、初中物理评课的方法及对策
（一）端正思想态度，提高评课效能
学校开展评课工作是为了分析课堂教学的现状，对现有的课堂教学进行改革，更是指导和促进教师进行教学方法改革的最佳途径，有效提高教学效率的方法，评课的质量和指导水平与教师的教学能力能否提高有着至关重要的关系，因此我们要对评课树立正确的观念，不论是作为授课者还是评课者，都要端正自己的态度，精心的做准备。
在评课时，我们要根据授课教师的实际课堂教学情况，对授课人是否明确的将学生发展作为核心位置进行衡量；考量其在教学时是否充分考虑到本节课应该教学生什么知识、选什么内容来教以及教什么对于这堂课更好；评议教师在整个课堂教学过程中是否将本节课的教学目标梳理好，是否将教学重点突出，对教学难点进行突破，这也是考量教师的教学任务完成与否的关键，更是对教师进行评课的重点考察内容，与此同时，我们也要根据教师和学生的实际情况给予相应的教学意见和指导，而且在进行指导的过程中要尽可能的详细，不能只是盲目的说哪里好哪里不好，走形式主义，好我们就要说出来好在哪里，不好也要说出来怎样不好，应该如何改进会变得更好，指出问题的同时要给出合理化的建议和解决方案，有不同意见时，还要进行必要的讨论环节，确保参加评课的人员都可以发表自己的看法，积极参与到此次教学活动中，真正的去发现问题、解决问题，促进大家之间的互动和提升。
（二）评课要讲究策略、技巧性
俗话说得好：人无完人，每个人都会有自己的缺点和不足，每一堂课更是不例外，每一名评课的专家都要秉承认真负责的态度对授课者进行评说，但是在评课的过程中，也要注重策略和一定的技巧，既可以指出授课者在课堂教学中存在的不足，又可以让她心情愉悦的接受这样的建议和指导，促进教师的进步，达到评课的真正目标。我们在评课的过程中，不必根据评课的要求一条一条的对照，只需要根据自己的感受客观的将自己的建议表达出来即可，每个人的主观感受都是不一样的，也就形成了对于这堂课各个方面的评价分析，有肯定也会有不足，这样既不会过度打击教师的信心也不会将课堂教学中存在的问题掩盖，还可以让众多评课者进行充分的交流和谈论。
（三）更新教育理念，落实好教育改革
物理作为实验占据课程中大部分的内容的一门学科，在教学中要时刻拥有探究意识，通过实验的方法不仅要解决实际存在的问题，还要通过操作获取新的知识，而教师也要对自身的教学观念进行更新和创造，对学生的个性发展给予足够的关注，培养学生核心素养的建立，体现出新课改中对于育人思想的要求，在这个过程中，也要求教师可以及早的发现问题并解决问题，找出合适的方案去促进学生的发展，进而提升学生的学习能力和核心素养。
结语：
总而言之，培养学生的核心素养是当前教育工作中十分重要的一项工作，而评课又是促进教师提升的关键手段，也是对于教师的教学方法改进，更新传统教学理念最有效的途径，这一过程需要教育工作者投入精力去完成，切实有效的开展好评课工作，促进教师间的沟通交流，达到提高教师教学能力和促进学生核心素养的双赢局面。
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