王言旭
宿州应用技术学校（安徽 宿州）234000
摘要：中等职业学校主要为社会培养与输送技能型、技术型人才，为社会的发展与经济水平的提高有着极大的推动作用。现如今在我国，计算机的普及与应用的范围特别广泛，而且有着越来越重要的作用，中等职业学校开展计算机教学有了更高的要求，要想获得更高效的教学目标，分组协作模式有着很好的作用，它不仅能提高学生对于学习的积极性与主动性，还有利于教学水平的提升。
关键词：分组协作；中职计算机；教学应用
前言：在中等职业学校的计算机课程教学中，可以引入分组协作的教学方法。这种方式在实际应用中非常可靠，经过实践证明有着不一般的效果，但是老师还是需要根据现实中的具体情况对这一教学方法做适当的调整，不能墨守成规只按照现成的方式执行，需要教师在实践中做出改变，在改变中让自身的教学能力与学生的实践能力都得到有效的提升，也让学生的思维能力得到锻炼，并且明白团结合作的力量。
一、分组协作式学习有哪些好处
我们所说的分组协作式学习是指在任课老师的指导下，把学生以小组的形式安排到一起进行合作式的交流与学习，其实分组的这种形式不只是一种学习方式，也是一种对于学生的管理方法。学生以小组为单位，可以就学到的知识进行交流与探讨，还可以进行实践，不仅掌握了知识，还能充分应用，能极好的培养学生的实践能力。在中等职业学校中所开设的计算机课，对于培养学生的动手能力与思维能力有着极大的帮助。中等职业学校的学生多数是深入高中无望，而走入社会又太小，家长把他们放到中职学校一方面希望学到一些技术与技能，另一方面给孩子步入社会一个缓冲时间。因此中职学校的学生普遍存在学习能力差的情况，而且还有一部分学生来自农村，对于计算机接触的机会不算多，这就造成计算机课程教学难度的增加。而且在教学中，教师还会发现一些学生因为外界对自己的眼光与看法等，有种自暴自弃的想法，在学习上不积极、不主动，在这种情况下就需要加大对于学生的思想管理，让学生组成小组，在学习上互帮互组，有一些想法也可以交流，教师再做适当的引导，避免对其健康成长形成阻碍。
二、如何在计算机教学中融入分组协作
把学习能力、思维方式、接受能力等有所不同的学生组成小组，通过协作式学习，促进其在计算机课程中快速提升，无疑是一种非常可取的方式，但教师在执行中应该注意哪些方面呢！
1、了解学生的具体情况，由此分组
进行分组协作式学习的根本在于分组，小组成员间关系融洽、性格互补、相处和谐无疑是可以提升学习效率的，反之则不利于学习效率的提高。因此教师在进行分组时，要考虑到学生的性格特点、思维方式、以及学习能力的强弱，尽量做到小组间的平衡。教师还可以对于学生的计算机能力进行摸底调查，避免把学习能力强的同学都分在一个组，尽量让学习能力强的与学习能力弱的同学相互合作，当然对于学生的性别也要予以一定的考虑，最好让每个小组中的学生在各方面呈互补状态，这样才能促进学习效率的提高。
2、不怕麻烦让学生以小组形式多进行实践
学生学习知识的最终目的是应用，在计算机课程的教学中，教师可以多给学生一些实践的机会，最好让他们以小组协作的方式展开实践，把学习内容当做任务交代给小组，小组可以设置管理者，这个管理者的职位不是永久的，可以由同学们轮流担当。教师把学习任务交代给小组成员后，由小组管理者进行实践的管理。教师可以在不同的小组间巡视，当看到学生遇到难题或疑问时，可适当的予以指导，在学生的积极探索下还不能获得正确方法时，教师可以进行示范，这样会让学生对知识记更牢固，同时让学习能力也得到提高。
在学习之初，可以先对学生做出声明，这一部分的课堂内容会被设置成赛，会以小组的形式参加，赢得比赛的小组将会得当奖励。这样以来让学生的学习积极性得到调动，同时也让他们有了学习的目标与动力。
3、围绕教学内容安排任务，提高小组协作形式的有效性
计算机课程中不是所有内容都适合小组协作学习的，所以就需要教师在课下对于教学内容做充分的分析与挖掘，并且结合实际情况，把适合用于小组协作形式的学习内容设计成详细的、具体的任务，在上课时发给小组，并且要求小组根据学习到的内容进行实践。在实践过程中遇到问题时，可以鼓励学生间积极交流想法，试着解决问题，同时也要关注到小组中每个同学的作用，让他们明白“一人计短众人计长”可以大家一起商讨，展现自己的长处试着解决问题。经过共同努力，即便学生不能解决难题，再听老师讲解时会有“茅塞顿开”的感觉，会记得更牢固。
结束语
如今中等职业学校所承载的任务是重大的，为社会主义建设与经济的发展培养着建设者与改革者。所以说中职学校不只是培养学生的技术能力，还要着重培养学习能力与实践能力，在计算机课程中通过小组协作的形式认识到自身的不足与团结合作的重要性，在以后的工作中可以保持积极学习的状态，跟得上时代的发展，成为一名对有用的人。
参考文献
[1]戴菲.浅谈分组协作式学习在高职计算机教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(04):226-227.
[2]王秀敏.基于任务的小组合作学习在中职计算机教学中的应用[J].成才之路,2020(28):140-141.