陈少桃
湛江市第十一小学 广东省湛江市 524300
摘要:坚持走社会主义道路，传扬社会主义核心素养更要从学生抓起，这就要求首先老师要有相关的意识，把核心素养观形象生动的传授给学生，本文通过《爬天都峰》来反思老师应该持有怎样的教学理念展开探究。
关键词：社会主义核心素养；教育理念
引言:教师教学时要注意教学方式，这直接决定了教学的效率以及学生的学习思维的发展。教师应当让学生养成主动接受知识的习惯，将新知识和以前学习的知识建立联系，而不是老师强制灌输，这样学生才能在生活中灵活应用。
1.社会主义核心素养体系
1.1.核心理念归纳演绎
马克思列宁主义对于追求自由，真理做了详细的阐述，强调了实践中出真理的理论，肯定了科学技术在解放生产力的过程中所起到的积极作用。
1.2.本质理念逻辑联系
我国在社会主义道路上摸索了很久，从最初片面的只注重公有制，经济发展，导致与实际不不相符，发展遭遇了很大的困难，最后，邓小平从社会主义的本质出发，提出要结合国情建设社会主义。
1.3.实践履行理念检验比较
我国国民生产总值增长快速，一直在朝着现代化建设目标前进着。经济现代化是发展的重心，我国的目标是在实现全民奔小康的前提下，向中等发达国家看齐。
2.社会主义核心素养观实践的途径
2.1.培养爱国精神
根据既定的目标，树立成果导向理念，培养爱国主义精神，但是不能盲目的爱国，在真假信息不断的网络中，要学会辨明是非黑白，遇事冷静思考。响应祖国的号召，满足时代发展的要求，提高自身能力，不崇洋媚外，时刻铭记自己的身份。
2.2.陪养敬业精神
如今，踏入社会的年轻人很多不能承受压力，没有责任感都是因为从小在家里备受溺爱，困难都被大人帮忙处理了，自身从来没有体验过。这就要求在教学的过程中，注重培养学生吃苦耐劳，不怕失败的能力，交代的任务要尽职尽责的完成。同时，要学会创新，在不违背原则的前提下，不墨守成规，不教条化。
2.3.创新教学模式
在课堂上，老师应当根据学生的特点，采取案例讨论或者写读书报告的方式，老师传授的知识是有限的，还需要学生自己去不断的深入研究，才能理解其中的内涵，并学到其中的奥妙。另外，老师还可以开展主题报告，让学生在课下收集资料并整理，并敢于说出自己的所得所想。最后，让学生在实际生活中关注平时社会中身边发生的热点，并根据热点提出自己的想法，老师结合学生的看法，提出疑问，让学生加以思考，帮助学生深入树立正确的价值观。
2.4弘扬传统文化相结合
教师在教学过程中，要穿插我国传统文化的普及，让学生能有所了解。培养传统文化精神，为学生培养社会主义核心素养奠定基础。
3.《爬天都峰》的教学反思
3.1.引导学生推敲词语
文字的魅力在于虽然每个人看到的字都相同，但是每个人对其所包含的含义理解却大不相同。正如课文中描写天都峰的句子，作者通过用形容词和动词展示了石阶的陡，通过"挂"这个字体现了山高，险峻，并通过作者的心理活动，将天都峰淋漓尽致的展现在了学生的面前。
3.2.图片及多媒体教学结合
由于小学生的理解能力是有限的，如果只是通过课文内容来讲还不够生动，学生还不能完全理解。通过多媒体或者图片，将天都峰的真实模样显示在学生眼前，更有利于学生的学习，对于作者的感受也能深有体会。
3.3.斟酌对话
通过让学生在先了解对话的含义的前提下，通过语调的不同，富含感情的品读对话，感受作者心理变化，让学生走入课本，仿佛身临其境一般。
例如:天都峰一文中，一位老爷爷和一位小孩子的对话，老爷爷亲切的问小孩子，"你也来爬天都峰？"，而小孩也问了同样的话，"您也来爬天都峰"？通过两个疑问句，称谓的不同，体现了彼此之间的敬畏，更能体现天都峰的险峻。
3.4.揣摩文章留白
留白是作者在写文章时常使用的技巧，通过这种手法，让读者能有更多想象的空间，体现一种此处无声胜有声的意境。学生们会根据自己的想象，对留白处进行填写，充分培养孩子们的创新能力。
例如:课文中虽然讲到了老爷爷和一个小孩，但是课文中只用了更多的笔墨去描写小孩是如何自己爬山的，并没有描写老爷爷爬山的过程，这就给学生们留下了悬念，勾起了学生的好奇心，让学生展开自己的思维，想象一位已经上了年纪的老人是如何凭借一己之力战胜高山的。
3.5.培养学生的价值观
通过文章中的小孩努力爬山，不怕苦，不怕累，引导学生们学习这个孩子身上的精神，让学生们形成正确的价值观，在日常生活中，不被眼前的困难所吓倒。同时通过遐想老爷爷的爬山之旅，也学习了老人身上的一种坚强不屈的精神，引导学生们向其学习。
3.6.让学生背诵优美的句子
语文最重要的就是积累，而积累往往是从背诵开始的，日积月累，学生的领悟能力越来越强，生活经验也逐渐增多，素材积累的很多以后，学习别人的写作方式，后期自然而言就会形成自己特有的思路，给语文打下良好的基础。
例如:书中曾有描写天都峰的句子，直上云霄，石阶如同从天上挂下来的一般，让学生掌握写作的手法，技巧，通过让学生用重点词汇造句，加深对词语的印象。
3.7.教学与实际生活相结合
通过让学生通读整篇文章，了解作者是通过哪些方面来描写天都峰的险峻，让学生联系生活经验，建立文章中的人物、山与学生之间的关系，让学生从中学会作文素材的选取以及如何巧妙的构思并将素材相结合。
例如:在学习《爬天都峰》一文时，先问学生有没有爬过山？爬过哪些山？爬山过程中是否有精疲力尽，以及当时的所思所想。拉近学生和课本之间的距离，学生会更感兴趣，在此基础上再教学就会容易很多，学生也会有更多的感悟，尤其是平时爬山需要父母帮助的同学，和课文中小孩独立爬山相对比，更能给学生树立榜样作用，培养坚持不懈的精神。
4.教学中的不足
目前还是存在有老师讲的多，给学生自己发挥的机会少，让学生独立思考的时间还不够，今后会增加设计情景教学的方式，让学生在角色扮演中更深入体会，提高学生的思维能力和写作能力。
结束语:
社会主义核心素养体现在方方面面，更是贯穿于生活中。学生正处于价值观形成的阶段，对世界充满了好奇，老师如果能多加引导，通过日常课堂的教学，循序渐进的指引学生学习别人的优点，提高思维能力，对于学生是大有裨益的。同时，老师要注重教学模式的多样性，理念的与时俱进，才能和学生一起共同成长。
参考文献:
[1] 陈婷婷.《爬天都峰》导读教学建议[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(9):184.
[2] 葛宇,刘嫦.《爬天都峰》教学设计[J].小学教学参考,2019,(31):3-5.
[3] 王少莹.细解重复与矛盾词语之韵味 ——片段教学之词语教学设计思考[J].课外语文（下）,2020,(8):47-48.
姓名：陈少桃
性别：女
出生年月：197603
籍贯：湛江
学历：本科
民族：汉族
职称：小学高级语文
研究方向：如何提高学生的阅读能力
单位：湛江市第十一小学
电话：13553450396
邮寄地址：广东省湛江市霞山区工农西三路13号湛江市第十一小学
单位邮编：524300