赵泽宽
（云南省昭通市镇雄县塘房初级中学 云南 昭通 657200）
摘要：随着时代的进步，英语已经成为学生的必修课，英语教学质量也成为教师的主要负担。根据联合国教科文组织的研究决定，为了适应时代的需要，教育行业应该为国家和世界培养综合性人才，即各学科核心素养的培养。对此，文章就核心素养下的初中英语写作教学进行探究。
关键词：初中英语；核心素养；写作教学；教学策略
一、当前培养初中英语核心素养存在的问题
1.学生基础知识不扎实
英语学科的基本知识不过是单词、短语、语法，俗话说墙靠基础坚，若没有坚实的基础，那么即使是最基本的句子翻译和阅读也会有很大的问题，更不用说写作了，目前学生的现状是班上有近一半的学生基础薄弱。这严重阻碍了英语写作能力的提高和学生英语核心素养的形成。
2.学生对英语不感兴趣
科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，兴趣能激发人的积极性和主动性，让人产生无限的智慧。但对大多数学生来说，他们对英语不感兴趣，觉得英语是一门枯燥的学科。因为他们在读的时候不会去记忆其汉语的意思，时间一长，大量的单词及短语他们就不认识，从而导致了词汇量不达标，更不用说语法句型了。对此，英语核心素养的形成就无从谈起。
3.缺乏合适的学习方法和技巧，表达能力和英语文化意识较弱
初中阶段是学生从童年到青年的过渡阶段，这个阶段的有些学生还没有掌握学习的技巧，这就是常被人们说的“不开窍”，他们对于各种学科没有好的学习途径和方法。此外，大多数学生在表达能力方面仍处于传统的表达方式，即中文结构式英语写作，他们只要求单词和语法不出错，生硬地将自己想表达的每一句话表达出来，他们无法表达出篇文章的思想感情，缺乏英语的文化内涵，甚至可能还会出现扭曲文章的真实含义。
二、基于核心素养培养的英语写作能力教学策略
1.改变传统的教学观念，引领学生“自由式”学习英语
在传统的教学模式和观念中，大多数学生因为害怕读错或写错受到老师的批评，造成同学之间笑话，所以不敢大声朗读英语或回答老师的问题，这样的问题今天仍然存在。如今，为了培养各学科的核心素养，教师可以鼓励学生大胆地说英语，不要怕出错，有一句名言是这样说的，“真理往往来自于不断的错误和实践中”，只有当学生犯错时，教师才能发现自己的教学方法是否适合学生，以便于及时改变适合学生的教学方法。例如，在七年级的英语课程教学中，大部分知识都是简单的单词和对话，对此，教师可以采用一些幽默的教学方法，让学生利用所学的课文表演声情并茂的对话，让他们在愉快的学习氛围中学习，从而激发和调动学生学习英语的兴趣和主动性。
2.教会学生英语学习技巧
首先，教师应该教学生如何熟练记忆单词，积累词汇。如在教学teach时，一部分学生总是很难记住，对此，老师在教学时就可以用汉语中的“替吃”来代替，就比作是老师在替你吃，这不仅能让学生们哈哈大笑，还能让学生在记住单词时，能在此单词后面加er，变成teacher，然后再告诉学生们教书的人是谁呢？这样能让学生一下记住两个单词，这样的幽默教学法能让学生熟练地记忆单词，从而积累大量的词汇，大大提高学生学习英语的兴趣。
其次，在让学生记住单词后，要让他们把单词连接成句子。例如，常见的句子结构不过是主系表结构I am a teacher或者You are a teacherr等，主谓宾结构I like hamburgers，He saw a girl等，或者将一个句子单词语序打乱，让学生们连接正确的一个句子。这样学生在记住了句子结构并熟练地将其完成连词成句后，背诵课文就不再是那么难了，同时，老师还可以让学生背诵当天的课文，老师抽空盯背。
再次，学生在熟记了句子结构和课文后，已经积累了大量的写作基础，这时，老师就可以为学生安排一些简单的作文，让学生将自己的喜好或者介绍自己家庭和家乡写成短文，逐渐提高自身的写作技巧。另外，如果当天没有足够的内容要学，那么老师可以给学生布置作文范文背诵让学生背诵，然后教师花时间盯着背诵或者让学生默写作文范文。
3.根据学生的个体差异，对不同水平的学生进行写作指导
在一般情况下，尽管教师从最基本的词汇到句子结构到句型、时态、语态等讲一遍，还是有一些学生由于词汇基础薄弱无法跟上老师的步伐，听不懂教师所讲的每一堂课，对此，老师在传授每个知识点后可以对学生进行严格的专项测验，测验的结果会告诉老师学生的掌握情况。学生对所学知识的掌握绝对是参差不齐的，所以教师需要布置不同的家庭作业来让学生们去完成，在经过一段时间的培训后教师再教授新的课程。这样能全面提高教学质量。
4.传授学生写作技巧
在英语写作教学中，教师首先要引导学生养成积极向上的态度，不要厌恶或害怕英语写作，教师要告诉学生初中英语写作的要求不是很高，所以作为学生，你们应该尽自己最大的努力向完美的作文方向努力。其实英语写作并不难，就是用学过的英语句子来表达自己的想法，从最简单的句子表达开始，根据自己的能力，避免语法和词汇错误，正常发挥写作即可，同时，如果你有能力，你可以用你所学到的知识注入你的思想感情，如我喜欢我的家乡，我喜欢蓝色，我喜欢那里的蓝天。从而让学生克服对英语写作的心理障碍，自由发挥自己的思想。这样，学生的写作兴趣和写作热情都能得到提高，进而提高写作水平，也能从根本上实现培养英语核心素养的目的。
三、总结
总之，学生核心素养的培养和教学将是未来教育行业不可或缺的一部分，并且随着全球经济发展的需要，核心素养将成为每一个园丁面临的新挑战。对英语教师来说，他们应该密切紧跟时代的发展和党的号召，及时深入学习核心素养的内涵，并根据教学大纲的要求，不断提高自己的综合水平，不断提高自己的核心素养，为我国的新型现代化建设奉献绵薄之力。
参考文献：
[1]刘堂娟.核心素养下的初中英语写作教学[J].当代教研论丛，2020,(10):120.