刘超群
垫江县文化路小学校 重庆垫江 408300
摘要：随着社会不断的发展，英语成为未来人才不可缺少的一项技能。随着国内小学英语教学的改革与发展，孩子的整体英语学习和阅读素养的形成受到广泛关注，英语绘本成为小学生拓展英语阅读学习的最佳途径之一。将英语绘本与主教材进行融合，对主教材是一种有效的补充与拓展，能激发学生的阅读兴趣，有利于提高学生学习英语的积极性。本文就核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学展开探讨。
关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读
引言
最近几年，教育体制改革日渐深入，教师对学生核心素养培养的重视程度逐渐提高。这些素养体现在学生学习、与他人交流、创新创造等各个方面。如何培养学生的核心素养已成为当下教育改革的重要研究课题，也对教育工作者提出了深刻的要求。
1绘本教学的内涵与特点
目前在学术研究领域，关于绘本教学的基本内涵还没有达成较为广泛的共识。一般来说，绘本教学主要是指在教师日常的教学过程当中，利用绘本材料，通过讲故事的方式来完成教学目标的过程。从这一概念中可以看出，绘本主要是以图文并茂的形式出现，其所反映的内容以儿童生活为主，文中的图文具有极为重要的价值。学生通过对绘本教材的学习，更好地了解语言内容以及故事情节，在自身的知识、情感，态度，价值观等方面得到相应的提升。从整体来看，在绘本教学开展过程当中，其主要呈现出以下几个方面特点：首先，形象性。绘本教材同传统的教材相比，对于图和文的比例有着严格的要求。图片比较形象生动，便于学生进行认知和学习。这种形象性的材料内容对于绘本教学的开展具有极为重要的意义。其次，故事性。相比较传统的教材，绘本教材主要是以主题故事为主。例如，目前，在一些小学绘本教材的应用中，主要结合学生日常的出行安全、交通安全、交友、习惯等方面展开，会通过小故事的方式来进行呈现。通过简短的故事让学生得到更好的提升。最后，发展性。在进行绘本教学过程当中，绘本教学材料不断地处于补充与完善的过程。因此，绘本教材的内容以及绘本教材的主题也会不断地与时俱进。这些都为绘本教学的发展营造了良好的条件。总之，绘本教学是当前包括英语在内的诸多语言教学形式之一，如何更好地发挥出绘本教学的价值，值得学术以及教学实践领域的研究。
2实施绘本阅读教学的重要性
英语阅读是进行英语教学和提高学生综合语言运用能力的重要组成部分。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语阅读使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言能力是学生核心素养的基础要素，阅读过程中高质量的语言输入，能够全面促进学生语言能力的发展。近几年绘本阅读成为教师课堂上不可缺少的一项教学活动，学生通过大量的绘本阅读，可以了解不同地域的风土人情，开阔了学生的阅读视野，增加学生的英语阅读兴趣。
3核心素养的重要性
在日常生活中，人们要面对各种各样的不确定性。缺乏核心素养的人或个体在面对各种挑战时无能为力，很容易缺少独立思考和判断能力，以至于迷失自我，陷入困境。培养学生的核心素养有助于帮助他们坚定信念，在面对生活中各种各样的挑战和不确定性时不自乱阵脚，分清主次矛盾，从容不迫地迎接挑战。这是教育改革的重中之重。这一教育改革的核心也为教师的教学工作树立了目标。
4核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学策略
4.1精心选择故事，多层设计目标
英语绘本多种多样，老师要根据主教材的内容和目标培养体系，选择符合学生年龄特点和认知规律、与教学内容相关的绘本。
篇幅不宜过长，可选择句子复现率高、故事有趣、难度适中的绘本，利于组织班级故事教学。绘本故事确定好后，就要制定相应的教学目标。按照布鲁姆的“教育目标分类法”，教育目标可分成：知道、领会、应用、分析、综合和评价。其中“知道”“领会”这两个层次主要是事实描述、记忆和初步理解，而应用、分析、综合和评价则是深度学习，是一种高阶思维。因此，绘本教学目标应从知识的学习，技能的掌握，思维的训练，情感的熏陶和价值观的树立等几方面考虑，挖掘绘本材料的教学价值。如在教授三年级“Whatcolor is it?”这一单元时，教师选择了绘本《I went walking》，它简单明了，韵律感、节奏感强，涉及颜色、动物、动作，是主教材很好的拓展。我通过对文本的分析，把目标定为 ：（1）能准确读出故事中表示颜色的单词 black,brown,green,red,pink,yellow等，能读懂故事的大概意思；（2）能通过词汇推测和图片观察的方法来阅读故事；（3）通过故事阅读，了解好奇心是探索世界奥秘的起点与动力，保有一颗好奇心很可贵。表示颜色的词汇在主教材中已经学习过，学生在绘本中只是对这些词进行复习巩固，因此难度降低了很多，消除了孩子们的阅读障碍，阅读目标相对容易达成。
4.2丰富绘本阅读的形式，提高学生的核心素养
绘本阅读的素材不仅来源于课堂书本，而且来源于生活。丰富的绘本阅读形式能有效地提高教师课堂教学的效率。针对小学生，教师可以选取贴近生活的素材，如童话、寓言故事等。丰富的阅读和绘本应用既可以健全学生的三观，又可以提升学生的综合素质。比如，My friend Peter and hisfamily like camping too.I want to know what they cando. Show a passage about Peter and his family, payattention to what they can help at the camp.这个生活化的例子可以帮助学生熟练掌握like doing和pay attention to的用法，也能让学生了解语言在实际应用中的意义，加强记忆，提高学习效率。
4.3做好学生的需求分析
在今后的小学英语绘本教学优化与升级过程当中，知己知彼才能够更好地实现预定的教学目标。这就意味着，小学英语教师应该结合绘本教学所具有的优势和作用，同时，系统地分析学生的认知需求和认知特点。相比较而言，小学生对于语言学习有着一定的好奇心，因此，应该善于把握学生的语言敏感期，不断地进行生动语言的输入，为学生的英语学习奠定良好的基础；另一方面，由于小学生的自律能力较差，对于英语学习的目标感不足，所以，在今后的小学英语绘本教学的开展中，还应该从小学英语的学习特点出发，结合学生的心理需求，在方法、目标等方面进行相应的改进。通过这种方式来最大层面地优化小学英语绘本教学的效果。
结语
随着教育体制改革的深入，小学生受到了人们越来越多的关注。通过绘本阅读，学生不仅会对英语学习产生兴趣，而且能将知识应用到实践中。教师在教学过程中会帮助学生不断完善三观。但是，学校、社会和家长三方的共同配合至关重要。
参考文献
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