邓泳谊
广东省佛山市第九小学
摘要：思维导图是一种新型学习策略，可以拓展学生英语知识面，培养其发散性思维。在小学英语课堂中运用思维导图进行教学不仅可以让教师了解学生的动态思维，有针对性地进行教学，培养学生思维，提升记忆力，提高学生英语核心素养。
关键词：思维导图 小学英语 阅读教学 应用
1.在小学英语阅读课堂教学中思维导图的优势
1.1培养逻辑思维
在英语课堂中，教师往往都是根据自身对文章内部知识点之间逻辑关系的理解对思维导图进行绘制，利用思维导图，教师可以有逻辑地为学生讲解各个知识点之间的联系，给予学生语言的支架，依据中心词学生可以充分发散自身思维，了解文章内容与主旨，从而培养学生逻辑思维。
1.2提供文章语言点
运用思维导图的教学形式，可以将文章之中的语言点进行提炼整理，并使用图文结合的形式为学生有效呈现，教学形式清晰明了，学生可以对文章主旨一目了然，阅读更加轻松。
1.3调动学生阅读积极性
小学生长时间保持注意力较弱，形象具体的事物更吸引学生注意。思维导图教学模式十分简洁，更容易激发学生阅读积极性与注意力，从而保证课堂教学质量与效率。
1.4培养学生优秀阅读习惯
绘制思维导图的过程就是不断在文章之中提炼分析知识点的过程，教师可以向学生展示文章之中各个知识点之间存在的逻辑关系，学生可以通过教师整理提炼文章知识点的过程而提高自身分析获取信息的能力，这样会培养学生良好的阅读习惯，逐渐会开始对知识点进行梳理分析，绘制思维导图归纳分析，从而提高英语阅读的有效性。
2.在小学英语阅读课堂教学中思维导图的策略
2.1在课前应用思维导图的策略
思维导图可以充分激发学生对于英语阅读的兴趣，吸引学生目光，让学生在尚未开始正式上课前就对英语文章内容产生浓厚热情，为后续教学课程的开展奠定坚实基础。
在阅读开展前用思维导图复习单词，激活原有知识，为阅读开展做好充分的准备。在教师重温单词时，同时也提升学生英语词汇量，利用思维导图的教学模式充分激发学生发散性思维，提高学生逻辑思维与判断能力。在英语教学过程中，运用思维导图的教学形式可以显著提高学生自信心，让学生有勇气去克服英语阅读过程中存在的各种困难，提升学习效率。
2.2在课堂教学中应用思维导图的策略
在小学生开展英语阅读时，教师可以在讲解过程中运用思维导图，帮助学生深入理解文章内容，抓住文章主旨，保证课堂教学效率，让学生可以更积极主动地投入到英语阅读学习过程中。在教师上课过程中，可以利用思维导图去归纳阅读文章的知识点，以此提升学习有效性，帮助学生梳理文章条理，提取关键点，可视化知识点。以下（见图1）广乐教育出版社出版发行《派乐英语分级阅读书系》第三级绘本A trip to the market的主线归纳，帮助学生梳理主线，复述故事。
在阅读英语文章过程中，学生首先要学会认识与分析，而后在通读全文，对文章主旨进行初步认知，也可自行对文章之中蕴含的知识点进行分析、整理与归纳，提取文章主旨。学生在合作分享的过程中更好的完善绘本知识内容，在看图复述的过程中，训练语言表达能力，提升语言素养。以下（见图2）是北京师范大学出版社出版的攀登英语阅读系列分级阅读第三级绘本After the sheep family moves in学生归纳的学习主旨。
2.3在阅读课程后应用思维导图的策略
利用思维导图开展日常教学，教师可绘制课程教学思维导图加深学生对于文章的印象与联想。学生也可利用思维导图对阅读知识点进行有效回顾，从而帮助自身更好的复习。教师需要依据学生学习情况布置课后任务，并对学生自己绘制的思维导图进行评价，帮助学生建设知识体系，加深学生知识点的印象，培养学生英语思维方式。
结束语：
英语阅读是学生汲取重要信息的关键方式与途径，可以帮助理清文本脉络。在新课改逐渐推行的背景下，思维导图教学模式对小学生英语阅读具有重大的影响。利用思维导图对文本分析，可以将复杂的文章变得清晰简明，还可以构建学生语言输出框架，学生可以在思维导图的提示之下，完整的对文章主旨进行复述，从而提升英语阅读课堂教学质量与效率，帮助小学生掌握更好地开展英语阅读，建设学生知识体系，从而培养学生发散性思维，提高学生英语核心素养。
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