许志玲
荣成市第二十一中学 山东 荣成 264315
摘要:音乐是一门科学的艺术，也是一门艺术的科学，它既有艺术的妙趣横生，又有科学的严谨性，有一定的内在规律可遵循。小学音乐教学更是学生素质教育中不可缺少的一部分，优秀的小学音乐教学可以使学生以音乐舒缓内心的压力，以音乐鸣发内心的情感，在音乐世界中健康成长。然而传统的小学音乐教学模式中存在着众多亟待解决的弊端，不再适应新课程改革的需要。在此背景下，本文将进一步深入分析、探讨小学音乐教学中如何培养学生的艺术素养。
关键词:小学音乐；音乐教学；艺术素养
作者简介：许志玲，出生于1977年5月，女，汉族，山东省威海荣成市城西镇河西村人，荣成市第二十一中学教师，大学，小学二级教师，小学音乐。
引言:近些年来，随着新课程改革的不断推进，小学音乐的学科建设也越来越重要。音乐是一门高雅的艺术文化，可以使学生的内心情感得到抒发，还可以使学生在音乐中感受到深厚的民族文化与磅礴的爱国主义情感。因此，培养学生在音乐中的艺术素养至关重要。然而传统的小学音乐教学模式面临着不少问题，让音乐尚未能很好地服务于学生。因此小学音乐教师应思考，如何才能科学合理地将小学音乐教学同素质教育结合起来，培养学生在小学音乐中的艺术素养，培养学生对音乐的向往。在此背景下，本文将探讨在小学音乐中如何培养学生的艺术素养。
一、培养小学音乐中学生艺术素养的重要性
随着物质文化生活水平不断提高，人们衍生了对精神熏陶的需要。音乐可以引起人们对美的追求与感知，使人们能以音乐抒发内心情感、反映社会现实情境，给人们带来精神上的安慰。而小学阶段，正是使学生发现音乐之美、感受音乐魅力的起步阶段，这一时期也是挖掘学生在音乐中的可能性、引导学生感受音乐中民族文化与爱国主义情感的重要阶段。小学音乐中学生的艺术素养不是像做数学练习题一般，一朝一夕就可，而是需要小学音乐教师以科学合理的教学方式来潜移默化地影响学生、感化学生，让学生在不知不觉中培养起高雅的音乐审美素养、远离低俗的音乐污染。此外，优秀的音乐作品还可以塑造学生健全的人格、开阔的思维、创新的精神，因此，音乐绝不是小学教育中可有可无的科目，反而对于学生的成长具有不可或缺的作用，值得引起小学音乐教师的重视。
二、培养小学音乐中学生艺术素养所面临的问题
由于小学升初中的毕业考试主要是考察学生的语文、数学、英语水平，因此在很多学校中，小学音乐课程受到的重视不够。甚至在一些学校，小学音乐教学名存实亡，小学音乐课堂经常被语文、数学、英语三大主科老师轮流占用，这是小学音乐教学中不可忽视的问题。再加上应试教育的理念深入人心，使学生认真学习音乐被不少家长乃至同学认为是不务正业、荒废学业的。即使是有音乐天赋的学生，也可能得不到家长的支持，反而被家长要求把学习音乐的时间用于语数英主科的学习。此外，传统的音乐教学模式也存在着不少弊端，比如只重视高难度的音乐技巧的培训，而忽视学生的内心情感；只注重有天赋的音乐尖子生的培养，而忽视大多数学生的音乐素养的培养，只重视专业的乐理知识的传授，而没有意识到这些专业乐理知识对于小学阶段的学生而言都过于抽象、不过是囫囵吞枣。再加上，抖音、快手平台泛滥的低俗音乐，难免带偏学生在音乐中的艺术素养。最后，小学学校有关音乐教学的设施也不够完善，让很多小学音乐教师难以开展创新性的音乐课堂，自然而然没有完全发挥音乐对学生的塑造能力。
三、培养小学音乐中学生艺术素养的对策
（一）贴近生活，以情动人
小学阶段的学生尚未具备成年人的思维能力，无法理解过于高深复杂的乐理知识和音乐技巧。因此，小学音乐教师在小学音乐课堂上授课时，应该避免抽象复杂、难以理解的音乐作品，而应选择贴近日常生活的、富有情趣的、感情真挚动人的音乐作品进行教学。小学音乐教师也不必照本宣科，采用机械式方式进行说教。一味的说教只会让学生频繁走神、麻木不仁，也让学生无法切实感受到音乐中的妙趣。机械的教学只会阻碍学生对音乐的兴趣，甚至让学生对音乐产生反感，厌恶逃避小学音乐课堂。小学音乐教师应走出思维的禁锢，根据学生的心理状态和兴趣爱好，设计以情动人的教学情境。
比如在教学生唱耳熟能详的《茉莉花》名曲时，可以提前在网上采购一些塑料茉莉花，在课堂上将塑料茉莉花分发给各个学生，以实物和音乐作品作为对照，引起学生学习音乐的热情。再比如说，通过放国内外知名校园歌舞剧的方式，让学生尽情享受优秀音乐作品的魅力。还可以在音乐课上播放一些高雅的音乐类的电影，如《爱乐之城》，以视觉和声觉的双重感官刺激来培养学生的审美意趣。
（二）转变观念，因材施教
课程改革的推进中，学校应重视学生在小学音乐中的艺术素养，避免学生流俗于充满暴力、色情、低俗等不良色彩的音乐。此外，小学音乐教师应该明白每位学生的音乐才能都是不同的，不应该用统一标准来对待他们。而是应该熟悉自己所教导的学生的音乐水平，同时针对音乐水平差异大的学生，小学音乐教师也应设立不同的教学目标和教学内容。对于有音乐天赋的学生，小学音乐教师可以鼓励其参与校园歌唱比赛，培养学生的自信。并且将学生的音乐天赋告知家长，让家长在课外时间进一步注重培养其音乐才能，不埋没学生的音乐天赋。而对于五音不全、容易跑调的学生，也应以鼓励式教育来教学，降低对其的音乐考核标准，避免打压式教育，损害学生的自信心。
四、结束语
在当代教育模式改革的背景下，小学音乐教学在小学教育中的地位已经越来越引起重视。小学音乐是一门高雅的艺术追求，可以培养学生的审美意趣，也可以塑造学生的性格、思维和创造力，这对于学生的成长大有裨益。然而小学音乐教学中仍然面临许多问题，这些问题并不利于培养学生在音乐中的艺术素养，需要我们逐一进行解决，并且采取科学合理的方式来培养学生在音乐中的艺术素养，让音乐滋养学生的心灵，让音乐陪伴学生的健康成长。
参考文献：
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