农良固
广西百色市田东县滨江学校高中部 531500
摘要：在当前的社会中,虽然网络技术得到了有效的发展,学生获取知识的途径也得到了有效丰富,但课堂仍旧是学生开展学习活动的主要阵地,教师也是学生的主要教学引导者。所以在实际的教学过程中,教师应该注意加强自身的教学能力以及教学水平,合理地为学生提供教学服务，加强教学的高效性以及质量，推动学生的全面发展。基于此，对高中英语高效课堂的特点分析与构建进行研究，仅供参考。
关键词：高中英语；高效课堂；特点；构建策略
引言
随着课改不断推进，核心素养教学一直备受关注，立足于核心素养背景下进行高中英语教学，既可以有效地提升学生的语言能力，还可以促进整体综合素养，对高中英语教学有着重要的意义和作用。同时，以核心素养为基础进行教学，更加强调学生的实践应用能力，有利于构建高中英语高效课堂。
一、高中英语高效课堂的特点
第一,自主性。高中阶段的学生已正式进入青春期,他们会有自己的想法以及自己的规划。在课堂上，需要得到自己的空间。如果教师对学生进行过多的管理以及干涉,那么学生自然会丧失学习热情,教学效率也无法得到提升。第二,差异性。不同的学生会有不同的学习能力，也会有不同的学习习惯。在高效课堂中,教师应为学生提供有针对性的教学服务,帮助学生制定不同的教学计划,以此满足学生的学习需求,提升教学质量。
二、高中英语高效课堂的构建对策
（一）培养学生的预习习惯，提高教学效率
有效的预习，可以使学生在课程开展前掌握主要的教学内容，对无法独自解决的问题还可以记录下来，在课堂上提出，让教师给予解答，这样他们对知识的理解和掌握也就更深入。尤其在英语学习中，学生的英语基础不同，在预习中，不仅可以检验自己的学习成果，还能有效与教师互动，提高教学效率。同时，教师还必须注意到，以学生自身的英语基础和学习能力，在一些重难点的英语知识预习中，可能会存在困难。对此，教师可以根据学生的英语学习水平，布置不同的英语学习内容，当他们在完成基本的预习目标后，学生对英语学习的自信心也会有效提升。例如，在“Sporting events”的教学前，教师可以让英语学习能力偏低的学生在课前记忆课文中的重点单词和短语;中等水平的学生可以尝试在预习前用生词造句;而英语学习能力较强的学生可以在前者的基础上，分析课文内容，并尝试分析让步状语从句和目的状语从句的不同和用法。当学生们在完成预习的任务时，不仅可以提升自身学习的满足感，还可以将自己的预习问题在课堂上提出，让其他同学或者教师进行分析和解答，这一过程有效推动了教师的课堂教学。
（二）运用实际教学，锻炼思维能力
英语思维是学习英语的重要能力，因为英语教学中有大量的词汇、句型、语法等知识，锻炼学生的思维能力有助于提升英语课堂的效率。根据相关资料显示，学生的思维能力在一定程度上，决定了学生的英语学习习惯及自主学习过程。实际教学是从实际生活的角度切入，找到学生更容易接受的角度进行教学，从而让学生更好地吸收知识，并形成良好的英语思维。例如，在学习“限定性定语从句”和“非限定性定语从句”这个语法知识点的时候，首先教师可以通过思维导图的方式，把两者之间的区别及差异罗列出来，更好地让学生对语法知识形成深刻的记忆。随后，教师可以采取实际例子的方式进行套用句式，促进学生对知识点的理解。如 “He heard a terrible noise, frightened him.”，显然这句话是非限制性定语从句，在frightened前只能加which。假若句子变成“He heard a terrible noise frightened him.”，这句话就是限定性定语从句，既可以填which，也可以填that。通过实际教学的方式，进一步转化抽象的教学知识，促进学生对英语知识的分析及理解，有效地锻炼学生的英语思维能力，对英语核心素养也有重要的意义和作用。
（三）2.1提高学生的学习兴趣
对于高中生来说,学科较多,因此课业比较繁重。许多学生对于英语的学习也是处于被动的模式,学生对英语学习的兴趣低下,在课堂上也不会去积极参与。传统的教学模式使学生很难喜欢上英语,对英语的学习也提不起来兴趣。但是在核心素养的背景之下,教师应该鼓励学生积极参与课堂。对于英语课堂的教学,教师组织话提供学生讨论以此来激起他们的学习兴趣。例如,“Music”专题,教师可以鼓励学生讨论对音乐的认识,分享他们喜欢的音乐类型自己介绍他们喜欢的歌手等,这会激起学生的听课欲望提高他们的课堂参与度,让同学们通过活跃的课堂氛围喜欢上英语课堂,从而提高学生对英语的学习兴趣,使他们主动地参与课堂的学习。
（四）加强课堂上的互动
在以往的教学模式中,教学质量无法得到有效提升的主要原因在于,师生之间生生之间没有形成互动。互动的缺乏,导致整体的教学氛围过于压抑,学生在学习过程中也无法产生学习积极性,无法全身心地投入到活动中。因此,在现代化的教学环境中,教师就需要对这-问题进行适当的调整,不仅要鼓励学生多多地与自己进行沟通，同时也应该鼓励学生大胆地与其他同学进行互动，营造和谐愉悦的教学氛围,从而提升教学的有效性。
结束语
综上所述，随着新课改理念的逐步深入，英语教学不再仅限于传递英语知识，提升学生的英语成绩，而要在教学过程中，培养他们的英语思维和英语能力，促使学生核心素养的形成。只有这样，学生才会更积极、主动地进入到课堂教学中，推动英语教学的顺利开展，为逐步构建高效的英语课堂奠定良好的基础。
参考文献
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