马雪雪
陕西省西咸新区秦汉中学 712000
摘要：在现代素质教育改革推动下，英语学科素养作为一种明确、指强导性强，且具有实践意义的教育观念，打破了传统教学的育人思路，同时辅助制定完善的教学计划，以及应用科学合理的教学模式，进而培养社会所需要的综合型人才。因此，作为一线英语教师，应在教学过程中不懈地钻研和探究，紧密围绕英语学科素养精心设计教学的各个环节，拓展和丰富教学内容，以便进一步提升初中英语教学水平，促进学生全面健康的发展。
关键词：初中英语；学科素养；教学
在新课改的发展进程中，学科素养这一概念被不断提议，引起教育各界的关注。在现代教育改革大环境下，主张紧扣“学生的全面发展”，以英语学科核心素养为导向,要求教师除了教授学生英语知识技能外，更要注重在学习过程中，培养学的学科思维品质，为他们的未来全面发展奠定夯实的基石。本文立足于学科素养，论述了在初中英语教学中的培养路径，希冀对教育同仁起到抛砖引玉之良效。
一、开展课前阅读环节，培养综合思维能力
在英语课前阅读环节，教师有意识地引导学生观察英语语言现象，探寻到相关的结论，进而运用语言迁移法来完成阅读学习任务，提升学生的自主学习的探究能力，发展其分析、归纳、综合及知识迁移的思维能力，为后续的进入阅读活动做好良好的铺垫工作。
例如：以人教版初中英语教材八年级Unit 6“
”一课为例，笔者在课前就为学生布置了预习作业。就这一单元的阅读课文，笔者要求学生完成四个句子填写空白处的作业。笔者针对学生的理解能力及认识水平，考虑到该作业具有一定的学习难度，因此，笔者先布置了与此相类似的学习任务，以此促进学生完成预习任务，以做好下面的铺垫。在中，比如下面句子：
笔者点拨和引导学生进行仔细地观察，学生可以快速探寻到第二句中的“”实际是代指第一句中内容，实际上有着共性之处。教师假若能够引导学生善于将该法移用到课前阅读预习中，就必然会收到显著的学习效果。
二、甄选合理的方法，提升核心学科素养
由长期受到应试观的影响，学生在初中英语教学中始终处于被动的学习尴尬境地，难以调动学习兴趣，学习效果不言而喻。为了转变这个现象，教师在初中英语教学中，应根据学生年级特点，采取一切可能的教学手段，增强学生的自主性，让他们能够在英语学习中自发、自觉地投入到英语知识的分析、探索、归纳及总结之中，从而把握初中英语学习的内在规律，深入地领悟英语思想方法，为更未来学习打好基础。在英语教学中，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时，教师还需要利用多媒体为学生的英语学习创设良好的学习环境，不断激发学生英语学习积极性，引起学生学习的情感共鸣。
例如：以英语八年级上册第三单元“”一课为例，在单元以描述某人的个性特点为中心的基础之上进行开展教学这，从“外表与性格”两个角度来比较人物的异同之处，其教学重点则是引导学生从对话中寻找关键词，培养他们的语感，锻炼其听力能力。笔者立足于“描述人物个性特点“这一问题组织两人一组的合作学习活动，从而导出该单元的难重点：单词和句子结构“比较级被比较对象”。思考的问题：“我们在彼此的眼中？我们有相似的地方吗？”学生两人一组进行对话交流，分别用若干形容词在作业本上描述对方的外貌、兴趣爱好、性格特点等，以及总结出这些方面中存在的共同点。通过这种对话式的教学模式，可以使学生借助所学知识进行轻松地对话，并其中加深和巩固形容词比较级这一方面的知识，促进了学生的英语学习，同时无形中培养了他们的协作意识，促进其交流能力。
三、利用课外拓展，塑造文化品格
随着素质教育改革的推进，文化品格获得教育工作者的关注和重视，它有着丰富的内涵和外延，指了一些文化现象、情感态度及价值观，同时，还包含和解释语篇蕴含的文化传统以及社会文化现象等。我们知道，课堂是英语学科素养培养的主阵地，而课外阅读也是学生学科素养的不断增强的不可忽视的渠道。田在此，教师除了引导学生深入学习课本内容中的文化内涵外，还需要拓宽课外学习，来丰富学生的学习，开阔学生的英语视野，从而以多视域来塑造学生的文化品格。
例如：以“人教版新目标（）八年级”为例，该学习内容是深受学生喜爱的卡通人物“米奇”，它是风靡全球的卡通经典代表，这是美国文化的代表和象征，“米奇”通过多种形式被孩子们所熟知，如主题公园、动画片等。课文第二段中就探讨了“米奇”为什么如何受到人们的喜爱，一探究竟，是“米奇”的可爱，以及它面对困难时的坚定意志、勇不言败，越挫越勇的优秀品格，令大家都喜爱这个人物。为了使学生更深入地理解“米奇”身上的可贵品格，笔者精心选取了我国传统卡通人物“孙悟空”的相关英文素材，引导学生进行课外对比阅读学习。文章中讲述了孙悟空的通天本领，同时也描述了他是如此的受到国内外孩子们的欢迎。这与孙悟空向西方取经的坚韧不拔、杀魔降怪，惩恶扬善的正义化身分不开。基于相似类别的文章人物对比，笔者设计了如此学习任务：“ ”学生通过完成课外作业，能够了解卡通人物身上的品质，进而受到潜移默化影响，并内化为自身的文化品格，使学生获得全面的发展。
总而言之，随着新时期的开启，对教育改革的呼声越来越高，英语教学中培养学生的学科素养成为当前的重要教学任务之一。因此，教师应与时俱时，快速度转让教育认知，由应试观转变为现今的素质教育，积极把握学生的内在发展需求，注重个性化教学举措，努力探究科学合理的教学方式，善于整合和优化教学资源，积极地培养和提升学生的学科素养。本文将结合实际初中英语学科教学的现状,对初中学生的学科素养的培养方法作了深入探讨，并提出有关的培养方法。
参考文献：
[1]高秀琼. 浅谈初中英语学科核心素养教学研究[J]. 中外交流, 2019, 026(019)
[2]陈卓. 初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略[J]. 中国校外教育, 2020(9)