刘纬纬
（安徽省安庆市宿松县经济开发区龙山学校，安徽 安庆 246003）
摘要：初中英语课堂上的有效互动对提高学生的听说能力、思维品质等有巨大的作用，是推动课堂教学高效进行的重要举措。以往的教学忽视了互动这一模块，形成了以教师为主导的教学局面，那么在以发展学生英语综合素养为目标的背景下，就要采取互动式的教学方法，建构师生、学生之间的互动活动，让学生在互动找中听懂、会说英语，使学生获得用英语交流的机会，另外借助互动的时机可以找到学生思维的启发点，引导学生深入思考，能有效提高学生的学习效率。
关键词：初中英语；课堂互动；有效方式
课堂教学中采用互动的方式教授知识、方法，能够集中学生的注意力，提高学生思维的活跃度，培养学生认真聆听的态度，促使学生对知识与技能有更加深入地理解，利于他们在应用中灵活变通。在初中英语教学中，大多数学生虽掌握了大量的理论知识，能在考试中获得较好的成绩，但实际应用能力较差，尤其是处在全英语的环境中时，他们的聆听和表达能力有所下降，不能将所学知识很好地展示出来。那么要改变这一现象，就要改革课堂教学模式，开展有效的课堂互动活动，透过互动提高学生的英语综合能力，让学生学有所成、学有所用。
一、注重师生间的互动，启迪学生的英语思维
（一）互动中启发，引导学生深度学习
初中英语课堂上，师生间的互动以启发和点拨为主，引导学生进行由浅入深地思考，可以让学生慢慢地进入到最好的学习状态中，同时提供给学生独立思考和表达的时间，，让学生在思考与回答中获得积极的心理暗示，使他们变得更加积极和主动，可以帮助学生高效地掌握知识。人教版七年级上册《What’s this in English?》，这一单元主要让学生掌握冠词a、an的用法，区别this和that的用法，掌握用what’s this进行提问的句式。多媒体出示一张图片，指导学生用what’s this和what’s that进行提问，提示他们注意区分近处和远处，两人一组完成对话，引导学生思考一个橘子和一个梨用英语怎么表达，什么样的情况下需要用a、an，让他们把单词的第一个音标写出来，观察其中的规律，使学生掌握a和an的正确使用方法。透过这种引导性互动的方式，激励学生思考，有效地开启了学生的思维，提升了他们的思维能力，加深了他们对知识的掌握。
（二）互动中激趣，提高学生学习动力
在课堂上，只有学生对将要学习的内容充满好奇或者具有浓厚的探究兴趣，才能确保后续学习的顺利进行。在互动模式下，要让学生积极地参与到英语知识的探索中，设定一些具有吸引力的活动方式，引起学生的注意。
例如在课前导入环节，用英语的方式与学生进行互动交流，回顾上一课的内容，指导学生练习常见的打招呼、问候等句式，并用英语讲述这节课的主要内容，板书提纲，让学生从整体上了解本堂课的学习内容，促使他们积极地完成每一个节点的任务，集中他们的注意力。如《How do you get to school》中，询问学生用什么样的方式去一个地方，回顾乘坐各种交通工具的表达方式，要求学生用英语回答，让他们迅速在脑海中进行语言信息的整合，透过这样简单的互动，使学生变得敢于用英语表达，有助于增强他们的信心，促使其主动地参与到后面的探索中，让原本被动的局面变得主动性极强，促进了学生个性的发展，提高了学生学习英语的兴趣。
二、搭设学生互动平台，发展学生的听说能力
（一）依据内容创设情境，强化学习效果
在以往的英语课堂上，学生之间的互动仅限于朗读教材中的对话，互动内容固定，方式单一，没有真正地发挥出互动的作用，使得课堂显得毫无生机。那么要促进学生之间的互动，就要丰富内容和形式，为学生提供多元互动的机会，让学生在互动中加深对知识的理解和应用。如《what does he look like》中，在学生掌握了形容人物特征的词汇后，设置了一个场景：要给最好的朋友介绍一部好看的电影，该如何介绍电影中的主人公？请学生选择自己看过的最精彩的一个电影人物进行描述，包含性格、外貌、语言等多方面的内容，运用本单元的词汇、词组、句式等，巡视了解学生的互动效果。选择学生最喜欢讨论的内容作为互动主题，一方面可以提升学生的互动兴趣，另一方面则有效地指导学生巩固了课堂所学内容，提高了他们的应用表达能力，促进了学生之间用英语交流的能力。
（二）结合主题自编对话，增强实践能力
新课改中提倡培养学生的自主实践与创新能力，初中英语课堂上，要为学生创造大量自主探究的机会，让学生处在民主、创新的氛围中，端正学生的学习态度，使他们在互动中受到鞭策、感化和激励。《What do you do last weekend》中，要让学生灵活地掌握描述过去做的事情的语法句式，锻炼他们的逻辑思维。在互动中，鼓励学生描述一件生活中印象最深的事情，用过去进行时、过去式等句式，完整且有条理逻辑地进行表达，聆听的伙伴则要根据听到的内容进行提问，增强表达的丰富性。这样在聆听和询问中，既锻炼了学生的英语聆听与表达能力，也增强了学生的灵活变通能力，让学生掌握了用英语描述事件的技巧，为进行高质量的写作奠定了良好的基础。
总结，互动模式下的初中英语课堂，转变了单一刻板的课堂氛围，师生关系得到了改善，学生的个性特征得以展现，促进了学生思维活跃度的提升，提高了学生掌握和应用知识的效率及能力。因此作为教师，结合语言类学科的形式，改变纯理论式教学，借助互动提供给学生实践的平台，依据内容设计多样的互动方案，鼓励学生自主创新，让学生处在自由的空间内，退工他们的个性发展，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]杜临霞.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].课程教育研究,2020(35).
[2]郑耀星.开展互动教学,打造生动课堂——刍议互动式初中英语课堂的有效构建[J].教师,2020(06).
[3]居军.初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].试题与研究,2019(33).