游艳
贵州省思南县思林乡金龙小学 565100
摘要：小学阶段的音乐教学对开发学生智力和审美能力具有重要作用，是提升小学生音乐素养的主要路径。音乐是基础教育阶段不可或缺的重要学科，合唱是小学音乐课程中重要的教学内容，开展合唱教学既可以培养学生的团队意识，又可以让学生在合作中逐渐丰富音乐知识，享受到音乐的魅力，从而发掘自身的艺术潜能。本文基于小学音乐课堂教学，就如何提高合唱教学的有效性进行深入分析，旨在为有关合唱教学的研究提供一些理论参考。
关键词：小学音乐；合唱教学；策略研究
引言
合唱教学作为小学音乐教学的重要组成部分，具有丰富的音色与宽广的音域，不仅有利于培养小学生的乐感和音乐涵养，提升他们的演唱能力，还有助于培养学生的集体主义精神和团队协作意识。但是合唱自身具有科学性与艺术性等特性，讲究演唱中把握技巧性，所以必须进行系统的教学指导。
一、小学音乐课堂合唱教学现状
音乐艺术能够对人们的内在情感进行有效传达，满足人们的精神需求，陶冶人的艺术情操，提高人的审美情趣，因此，音乐成了当下人们非常喜爱的艺术形式，而音乐教学也由此得到了人们的关注。合唱是小学音乐教学的组成部分，可以挖掘学生的音乐潜能，强化学生的歌唱信心，为学生音乐审美能力的提高创造良好的条件。音乐教材中涉及不同题材和不同风格的合唱作品，为学生合唱能力的培养提供了良好条件，不过在具体教学当中，教材和其他方面的教育资源并未得到有效利用。教师对合唱教学的认识存在一定的不足，对合唱教学不够重视，同时也没有提供一个可以满足学生合唱学习要求的良好环境，再加上采用的合唱教学方法比较单一，导致学生对音乐合唱产生了畏惧和抵触心理，甚至形成了恶性循环。正是因为合唱教学当中的这些限制条件，导致合唱教学的地位被忽视，合唱教学的应有价值也无法得到发挥。要想真正改变这种现状，就要关注合唱教学有效性的提升。因此，当下的音乐合唱教学应该从提高教学有效性着手，强化学生的群体观念与合作精神，保障高效合唱课堂的构建效果。
二、小学音乐合唱教学的有效策略
（一）从旋律入手感悟作品
旋律是音乐中最重要的一种表现方式。在实际教学中，除让学生感受到音乐的节奏和旋律之外，教师也要带领学生体会音乐自有的魅力。很多教师在进行合唱教学时会忽略学生对音乐作品的感悟，更多的是以背景诠释、歌词讲解及唱歌为主，没有深刻认识到合唱的作用及价值。例如，一些教师在合唱教学过程中，将重点放在了高低声部的结合上，却忽略了音乐作品的完整性和作品对学生感情方面的影响。如果教师一味地进行机械的声部练习，学生不仅不能感受到作品的内涵，也无法把握好合唱的特点，这样合唱教学就失去了意义。
（二）营造合唱氛围，激发参与兴趣
合唱的意义在于让小学生体验多声部音乐的魅力，积累集体演唱经验，从而培养学生的合作意识和协调能力。在合唱教学中，小学音乐教师要善于营造充满童趣和创意的合唱氛围，让小学生在优美的环境中进行合唱，陶冶小学生的艺术情操，促进小学生的个性化发展。音乐教师要按照小学生的喜好布置音乐课堂，使小学生产生温馨的感觉，乐于在课堂上进行合唱。可以通过多媒体给小学生播放歌曲的创作背景和作者的个人介绍，让小学生对歌曲有更多的了解，从而把握其中蕴含的情感。再给小学生播放需要合唱的歌曲，小学生认真地聆听，教师引导学生说一说对这个歌曲的感受，小学生畅所欲言，音乐课堂出现了一个接一个的高潮。接下来音乐教师带领小学生哼唱歌曲，要求小学生跟随音乐伴奏，用心去哼唱。邀请小学生到讲台上轻声哼唱，吸引更多的小学生参与进来，提高对合唱的重视。最后小学生都积极地投入到合唱中，对歌曲的感觉更为亲切，学生的合唱水平得到增强，合唱的基本功更加扎实，演唱出一首又一首优美的歌曲。
（三）指导合唱技巧，把握演唱音准
针对小学生合唱技巧不足的现象，小学音乐教师要加强对合唱技巧的指导，详细介绍合唱的各个步骤，并且给小学生做好示范，让小学生准确把握演唱的音准，在合唱中展示自己的才华，获得合唱的成就感和喜悦感。第一，音乐教师应选择适合的合唱歌曲，有些歌曲超出了小学生的能力，是不适合进行合唱的。要遵循小学生的个性特点，展现出小学生活泼开朗的精神风貌，活跃课堂氛围，实现音乐的育人功能。第二，开展节奏训练。可以从网络上下载专业的教学视频，指导小学生掌握歌曲节奏，进而确定合唱的音准、音色，锻炼小学生的节奏感，训练小学生的演唱基本功。第三，加大对合唱的欣赏力度。要选择优秀的合唱作品进行赏析，鼓励小学生说出自己在欣赏后的感受，从中学习合唱中的表现能力，呈现出更好的演唱风格，获得美的享受。
（四）协同合作提升效果
合唱本身就具有群体合作的特点。在进行合唱教学的过程中，教师不是要从学生中去挑选歌唱精英，而是要区别出个别的跑调及节奏掌握不好的个体。所以在进行合唱的练习过程中，教师要重点培养学生的集体意识，让学生在合唱中协同合作。同时，在进行合唱教学时，教师也要对多人声部的全面调整多加注意。部分学生在演唱时可能会受到干扰，会出现赶节奏、比音量的问题，此时教师就应该进行相应的点拨和指导，如让学生利用默念数字的方式来掌握节奏，让学生从集体的演唱中感受到自己的声音是否与整体和谐。当然，也会有很多学生在演唱时放声歌唱，这样反而会破坏合唱的整体性。所以教师要善于引导学生分析问题，先让学生分辨出刺耳的声音，再带领学生反复练习，不断增强学生对音乐的体验，进而达到良好的合唱效果。
结语
而言之，合唱在小学音乐教学中的作用不言而喻，为培养小学生的审美能力及鉴赏能力提供了源源不断的动力。小学音乐教师应该深入领会新课改精神，发挥合唱的艺术表现力，加强对小学生合唱技巧的指导，使小学生乐于参与到合唱中。同时，还要增强学生合唱的自信，挖掘小学生的演唱潜质，在合唱中强化小学生的合作精神，培养小学生的音乐核心素养。
参考文献
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[2]陈妍.合唱教学在小学音乐课堂中的探究与实践研究[J].北方音乐,2019,39(02):190-191.