吴晓燕
三明市三元区第二实验幼儿园365001
[摘要]新时代背景下,以幼儿的快乐发展为核心价值取向，立足教学改革，在遵循幼儿大脑发展规律及生理心理的基础上,结合数学与情商教育，创设以生活体验为主要内容的混龄串联游戏环境，探索在模拟现实生活的体验式游戏中有效促进幼儿自主实践学习、培养生活能力、提高财商的策略，让孩子理解财富的意义，懂得简单的创造、驾驭及管理财富方式。文章以幼儿园混龄游戏实践为载体,探索幼儿园混龄串联游戏中幼儿财商培养的有效策略,以期为实现促进幼儿多元发展、形成正确金钱观和树立正确人生观提供一定的借鉴。
[关键词]幼儿 混龄串联游戏 财商
财商指创造和驾驭运用财富的能力，是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可缺的素质。[[[] ]]我园以幼儿快乐发展为核心价值取向，立足教学改革，在遵循幼儿大脑发展规律及生理心理的基础上结合数学与情商教育，创设以生活体验为主要内容的混龄串联游戏环境，探索在模拟现实生活的体验式游戏中有效促进幼儿自主实践学习、培养生活能力、提高财商的策略，让孩子理解财富的意义，懂得简单的创造、驾驭及管理财富方式，从小形成正确金钱观、树立正确人生观,促进多元发展。
一、选择适宜方式引发自主财商体验
1.观察社会角色，丰富生活经验
我园倡导教师与家长在日常生活中适时引导孩子观察社会角色，了解一些经济常识，丰富生活经验。如超市买卖、银行工作等，了解工作意义及劳动价值，并知道：当想要得到某样东西时，必须通过资源交换（如时间、金钱）才能获得；引导幼儿合理支配零花钱，养成良好消费习惯，从而积极去规划美丽人生。
2.选择适宜游戏，引发消费体验
生活是教育的来源，游戏能促使幼儿快乐主动学习。生活化体验游戏立足现实，以生活为背景，让幼儿在生活化游戏中不断拓展经验、发展积极情感和必要技能。我园打破班级、年龄界限，根据“目标小、内容近、成效实”[[[2]]]的原则，和幼儿一起讨论适宜体验的游戏内容，如超市、休闲吧等，关注幼儿兴趣、经验、需要，引导幼儿在有主题情节、有角色体验的游戏中，赚取、消费“小城币”，体验消费和劳动赚取报酬的乐趣，让孩子的生活经验和财商能力在游戏中得到新的发展和提升。这种活动带给幼儿不仅是游戏的快乐，更是生活的能力。
二、创设混龄环境促进自主财商实践
1.互动环境引发主动实践
互动环境能引发幼儿主动实践。我园创设模拟现实的银行游戏环境，设计了1、2、5、10元不同面值的小城币及银行存折，通过玩银行游戏培养孩子储蓄观念，让孩子明白开户、存款和提款等相关流程，懂得存款有利息等理财常识，促进财富升值，养成积累财富的良好习惯。
创设超市、面馆、相馆等模拟现实的买卖消费环境，幼儿在消费的情境中主动与环境材料互动，学习正确消费，或通过“工作”赚取“报酬”,形成正确金钱观。
2.同伴模仿学习正确消费
好奇心和爱模仿是孩子学习特点。我园在大带小混龄串联游戏中打破年龄及班级界限，扩大接触面，让幼儿有更多与不同年龄儿童交往机会，通过交流、示范、模仿、学习等方式，主动运用比较、计算等数学能力，自主进行消费和理财实践，积累经验，同时学习正确消费方式，形成积极健康的价值观，促进财商培养。
三、问题推动促进幼儿自主财商学习
1.抓“难点”问题促能力提升
游戏中买卖行为要有一定的认识运用数字能力做基础，而幼儿年龄和能力存在差异。抓住这一难点问题，我园通过各种游戏促孩子数学运用能力提高。如寻找钱币上数字，了解货币单位；又如各种计算、加减运用题都是训练孩子使用货币的热身手段：“逛超市买物品，牙膏两元，小轿车五元，气球一元，我有六元钱，全部花光可以买哪些东西？”孩子通过类似训练对钱的等价交换有了了解。
另外通过小吃街、菜市场等买卖游戏练习，孩子渐渐能认识各种货币的币值，进行性价比较，合理选择商品，理性消费；而“卖方”则要“明码标价”，规划合理的货品价格，计算成本和盈利；计算自己“现金”及“银行存折”上的钱币数量增减也能让孩子对自己的“财富”做到心中有数，更好做好收支规划和管理。这些游戏行为都能训练孩子数学运用能力。虽然开始时孩子数学能力运用不好，但熟能生巧，通过这样的学习游戏，能很快提升运用能力。
2.抓“热点”问题引自主学习
游戏中，孩子会产生很多问题。教师可抓住热点问题，适时引发讨论，分析原因，共同协商办法，推动自主解决问题。如幼儿会因“盲目”消费导致“资金不足”，无法继续游戏消费。教师在帮助幼儿分析原因基础上引导幼儿及时调整消费计划，想新方法去实现自己目标。如通过“打工”赚取小城币、去银行储蓄获得“利息”、争当“优秀员工、市民”获取“消费优惠券”。又如，当游戏馆“生意不好”、人气不高时，教师可有意识引导幼儿观察现实生活中商家营促销手段，和孩子讨论提高盈利和人气的方法，并引导幼儿在游戏中模仿借鉴和创新，协助孩子准备计划方案，尝试将可实施的计划都列出清单，促进创造和驾驭财富能力的提升。
四、根据不同年龄特点渐进财商培养
依据循序渐进原则，对不同年龄孩子财商有不同培养策略。
1.小班幼儿是直观认知世界万物的，而且刚开始有数概念。可用童话打开金钱之门。如《小狗钱钱》是对孩子进行财商教育的首选；《小钱116》、《节俭的小熊》等让孩子了解金钱的作用，潜移默化教给孩子理财知识又有一定情感积累；通过娱乐性和群乐性方式对小班孩子进行财商教育，如通过分类让孩子分辨不同颜色、不同面值的小城币；观摩中大班哥哥姐姐游戏“逛超市”、“烘焙馆”等，学会用以物换物的模式来换取最初价值体现，并从生活中体验数概念，懂得“1”和许多的含义，了解用钱可以进行简单的买卖，初步形成财商意识；
2.中班结合阅读《第一份零花钱》等系列财商故事，引发幼儿对金钱的兴趣，帮助孩子了解基本经济概念，树立正确价值观；结合生活实际了解一些社会角色的基本行为规则，引导孩子在游戏中知道不同角色的游戏规则，体会规则的重要性并自觉遵守。如：去银行了解银行的作用、工作岗位、职责分别是什么；去存取钱，了解操作步骤，知道钱放在银行可以做什么，培养孩子理财习惯；跟大班哥哥姐姐去游戏区消费小城币，通过实践，让孩子直观了解物品和货币间交易过程、买卖诚信规则，培养诚实守信的良好品格；通过“打工”赚取小城币，知道劳动、报酬、消费、储蓄的关系；
3.大班指导幼儿自己阅读《美梦银行》、《金钱岛》、《理财高手酷酷仔》等财商绘本，通过大量阅读，打开思维、拓宽眼界、增长见识、明白事理；引导幼儿到超市，通过比较价格标签，学会选择和比较价格，培养谨慎选择能力；因大班幼儿在混龄串联游戏中“一家之主”的身份，所以我们引导大班幼儿在游戏前与“弟妹”商量制定消费计划，尝试分配钱，合理消费小城币；或制定赚取小城币的理财目标，了解除了买卖外其他获取财富方法，帮助孩子智慧地把小钱变大钱，有效支配财富，实现愿望；通过“大富翁”等益智游戏，让孩子在游戏中建立对投资的初始印象，拥有驾驭金钱的智慧。
儿童财商教育培养幼儿对财富的理解力，重要的不是财，而是商，包括情商培养。我园混龄串联游戏将继续创设自主实践环境，让孩子在体验以物换物、以钱换物过程中进一步学会与人交往的技能，懂得钱的流通含义；结合数学概念培养储蓄与支出的综合能力及对未来规划能力，感受社会职业的价值与劳动的光荣和意义，从而更懂生活，懂得感恩父母、社会，养成诚信做事等高尚情操。
【参考文献】
[1]赵 骏.论青少年健康财富观的培育[j].当代青年研究，2003 （05）.
[2]吴晓燕.“礼悦教育”办园理念的探索与践行[j].中国教工，2019，11.
[3]洪 明.国内外儿童理财教育研究梳要[j].少年儿童研究，2010（14）.
[4]梅 林.理财“大事”，全家参与[j].家庭与家教，2008（08）.