罗秀梅
常宁市幼儿园
摘要：在幼儿音乐教学中，教师应该作为引路人，引导幼儿去体会音乐当中的音乐情感，帮助幼儿掌握音乐节奏，创造音乐课堂氛围，激发幼儿对音乐学习的积极性，让他们在主动思考当中提高音乐欣赏能力，加深幼儿对歌曲的情感体验。总而言之，对幼儿来讲，音乐教育是必不可少的，培养幼儿的音乐学习能力也是至关重要的。
关键词：幼儿音乐；挑战；应对策略
一、幼儿音乐教学面临的问题
（一）没有突出幼儿的主体地位
在当前幼儿音乐教学过程当中，教师没有突出幼儿的主体地位，使得幼儿被动接受音乐教学，教师只是单方面地进行知识的灌输，长时间的这种教学方式在一定程度上会消磨幼儿对音乐学习的主动性。在很多音乐课堂上，幼儿教师积极采用听、教、学的教学方式，但却没有关注幼儿对音乐的理解能力以及课堂上的回应，所以经常会造成音乐课堂师生之间不能够进行充分的互动，整个教学过程枯燥死板，没有新意。例如在进行《茉莉花》这首中国民歌教学的时候，如果教师只是采用听歌、教歌、学歌的方式进行授课，并不会让幼儿感受到《茉莉花》这首歌当中的情感，也不利于对幼儿音乐素养的培育。对幼儿来说，他们并不只是进行音乐学习，更加希望教师以多元化的方式创造有趣的音乐课堂，比如说利用多媒体播放这首歌曲的相关演唱视频，分组进行歌唱比赛，在歌唱当中加入不同的乐器演奏等，让幼儿充分展现自我，这样的音乐课堂才能够让幼儿准确地把握歌曲当中的情感，才能够激发幼儿的学习兴趣，才能够充分让幼儿融入课堂，体现幼儿的主体地位。
（二）缺乏适合幼儿音乐教学的作品
在当前幼儿园音乐教学中，有一个最大的问题，就是缺乏适合幼儿的音乐教学作品，就目前而言，许多幼儿园所使用的音乐教材并不符合幼儿的理解能力，致使教师教起来比较费劲，幼儿学起来更加费劲，逐渐使幼儿失去对音乐的学习热情。为了改善这一情况，很多幼儿园都采购了相应的教学教材，但是由于教师无法根据教材尽情施教，所以很多教师在教学的过程当中不能够向幼儿传递乐理知识，不能够向幼儿渗透五线谱常识，更谈不上指导幼儿去欣赏各种各样的音乐作品，致使音乐课堂缺乏系统性以及丰富性，从而破坏了音乐教学的整体性，
（三）家长功利性强，目标过高
在当前应试教育的影响下，许多教师都把升学率作为评判幼儿学习成果的唯一标准。很多家长把成绩作为幼儿是否好好学习的标准，为了使幼儿能够有一个良好的学习成绩，经常忽略幼儿综合素质的发展，所以幼儿教育在家长不重视之下也就流于形式，浮于表面。家长功利性的需求，也是造成幼儿园对音乐课堂不重视的原因。幼儿园为了给家长一个满意的答卷，经常会放弃音乐教学，这不利于幼儿音乐的发展，也导致幼儿音乐教学在幼儿园的可有可无。
二、改进幼儿音乐教学的措施
（一）发挥家庭在幼儿音乐教育过程中的作用
幼儿需要接受来自家庭、学校以及社会的教育，其中家庭教育尤其对幼儿的成长具有不可替代的重要影响，甚至在一定程度上奠定了幼儿未来发展的基调。家长的兴趣爱好、家庭环境以及家长的教育方式都对幼儿音乐教育过程中发挥着至关重要的作用。所以，作为家长，一定要能够以民主的方式和幼儿进行和平的沟通，要创造良好和谐的家庭环境去熏陶幼儿，提高自身的音乐知识素养来影响幼儿。
此外家长还应该积极联系老师，发挥家教合作的作用，更了解幼儿在音乐教育过程当中遇见的困难，或者发现幼儿在音乐教育中的天赋，只有进行良好的沟通和合作才能够为幼儿的音乐教育创造更加良好的条件。
（二）发挥幼儿园在幼儿音乐教育过程中的作用
音乐教育的过程当中，要以学生为主体，发展学生的潜力。让每一个幼儿在音乐课堂上都能够有表现的机会，让他们在合作中学习，在竞争中学习。老师不能够一味地向幼儿灌输音乐或歌曲的知识曲调，而应该通过现代化的教育手段学生通过模仿、想象、创新激励他们对音乐的热爱，让他们对音乐教育有着足够的兴趣，并且不断进步。
（三）培养幼儿的情感素质
在音乐教学中，一定要面对现实问题，冲破传统的课堂教学方式，积极了解和把握幼儿园的心理需求，给幼儿表达个人情感的机会，让幼儿积极参与语言教学活动中和语言基础知识学习当中。老师要学会赏识教育，培养幼儿对音乐的热爱之情。幼儿在受到老师的表扬时，会增强学习信心。此外老师在课堂上用表扬这个情感因素激发幼儿的学习欲望，在语言上的肯定可以使幼儿园在行动力上更有表现动力，让他们自觉树立正确的学习观、价值观、世界观，开拓幼儿认知和情感领域，有良好的道德观念和正确的情感观念，树立终身学习理念。
三、有效培养幼儿音乐欣赏能力的对策
（一）选择适合幼儿的音乐作品
在培养幼儿音乐欣赏能力的过程当中，最重要的就是要选择适合幼儿的音乐作品。根据多年的教学经验，教师认为培养幼儿的音乐欣赏能力，主要是利用外部音乐调动幼儿内心的情感变化，让他们获得良好的音乐情感体验，所以教师在教学的过程当中，选择的音乐作品要尽可能有趣，让音乐作品与幼儿的实际生活相互联系。比如说在进行《小熊过桥》这首歌曲的教学时，教师可以让幼儿多次听歌曲，然后让幼儿根据自己所听到的内容进行即兴舞蹈表演，这样既可以让学生的耳朵、脑袋手动起来，也能够激发幼儿的音乐想象力和音乐表达能力。
（二）给予幼儿欣赏音乐的时间
许多幼儿对音乐有着天生的兴趣，所以在音乐学习的过程当中必须给幼儿留下充足的时间进行音乐欣赏，比如每节课开始之前，教师都可以预留十分钟的时间，让幼儿对本堂音乐学习的内容进行音乐欣赏。可以是日常儿歌，也可以是英文儿歌，通过创造音乐情境，让幼儿在潜移默化当中独自进行音乐欣赏，在欣赏的过程当中，教师可以鼓励幼儿让肢体跟着音乐节奏运动起来，从而更好地学习音乐。
（三）激发幼儿的音乐想象力
幼儿音乐学习很重要的目的就是培养音乐想象力以及音乐创造力，在幼儿学习音乐的过程当中，教师要积极灵活地引导幼儿体会音乐当中的感情，从而发挥幼儿的想象力。在音乐教学过程当中，可以利用多媒体设备进行情境的创设。
结束语
综上述，音乐教育可以培养幼儿的综合素质，扩大幼儿的文化视野，促进幼儿对生活以及人生的认知。然而在当前幼儿园教育当中，音乐教育存在着许多问题，教师在教学的过程当中，由于对音乐课堂的不重视，使得音乐课程流于形式，现代教育技术并不能够充分融入音乐教学过程当中。
参考文献
[1]论述幼儿音乐教育面临的挑战及策略[J].王娟娟.??文科爱好者(教育教学).?2020(02)
[2]基于幼儿音乐教育面临的挑战及策略初探[J].方惠.??当代家庭教育.?2020(28)