陈黛丽
浙江省绍兴市诸暨市浣东街道汤家店中心村幼儿园 311800
摘要：幼儿教育中的阅读教学，对培养幼儿的语言组织能力、语言表达能力和思维能力等，起到了极为重要的作用和意义。基于此，教师在开展幼儿阅读教学活动时，应该结合幼儿自身的实际情况，采用最为合适的教学方式，以此提高教学的质量和效率。本文就学前教育中幼儿阅读兴趣培养，展开了相关分析和研究，希望能够为幼儿教育发展提供良好的帮助。
关键词：学前教育；幼儿；阅读教学；兴趣培养
前言：
兴趣是最好的老师，同时也是推动学生主动学习的动力，所以在幼儿阅读教学中，教师要将培养幼儿的阅读兴趣，作为教学的重中之重，从而帮助幼儿养成良好的阅读习惯，继而为幼儿的后期学习和成长奠定坚实的基础。在此背景下，教师需要在阅读教学中，融入幼儿感兴趣的元素，以此为幼儿营造出轻松、自由、生动、丰富的阅读氛围。
一、采用游戏化的教学方式，激发幼儿阅读兴趣
幼儿教育所面对的受教群体，是身心发育尚未成熟的孩童，所以在幼儿阅读教学中，时常会出现幼儿理解能力不足，以及幼儿阅读兴趣和积极性不高等问题。因此，教师必须对阅读教学方式，采取合理科学的创新，以便激发出幼儿的阅读兴趣，从而使幼儿积极主动地投入到阅读学习活动中。
基于此，教师通过长期的幼儿教学实践，发现幼儿对游戏有着浓厚的兴趣，所以教师可以采用游戏化阅读教学方式。首先，教师在设计游戏化阅读教学内容时，必须确保游戏形式和教学内容的贴合性，以此避免游戏化阅读教学出现“生拉硬套”的问题。其次，针对幼儿极强的动手能力，教师应该尽量确保游戏化教学，具有一定地体验感和参与感，如此一来必然能够激发出幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，教师在开展“大尾巴鳄鱼”阅读教学活动时，就可以根据阅读内容设计出与之相应的游戏形式。如，教师可以组织幼儿开展“角色扮演”游戏，首先根据阅读内容，为学生分配角色，像是“鳄鱼”、“警察”、“小汽车”等。其次，教师需要充分地发挥出引导作用，以此保证游戏的顺利开展，所以教师可以负责朗读文本内容。最后，幼儿在教师的引导下，完成整个“角色扮演”游戏，此时为了更好地激发幼儿的阅读兴趣，教师还可以让幼儿发挥自己的想象力，丰富游戏的内容。通过游戏化地阅读教学方式，不仅达到了阅读教学的效果，还提升了幼儿对阅读内容的理解，从而使幼儿对阅读产生浓厚的兴趣。
二、采用创设情境教学方式，激发幼儿阅读兴趣
情境创设教学法在各阶段性教学中，应用极为广泛并且教学效果较为显著，所以在幼儿阅读教学中，教师可以采用此种方式，培养幼儿的阅读兴趣。
首先，教师在创设阅读教学情境时，必须保证情境和阅读内容相贴合，以此确保幼儿能够通过情境体验，掌握阅读学习的内容。其次，情境教学的有效性，多体现在情境的真实性、生动性和形象性等方面。基于此，教师需要结合阅读内容，创设出幼儿易懂、容易产生共鸣的情境，这不仅可以提高幼儿地体验感，还能够为幼儿营造出轻松愉悦的阅读氛围。
例如，教师在开展“金鱼想做鸟”阅读教学活动时，可以运用多媒体功能为幼儿创设出生动形象的阅读情境。如，教师根据阅读内容，向幼儿展示各种各样的“金鱼”，同时还要运用合理的问题，对幼儿进行引导，“小朋友们通过观看金鱼有什么感想”。此时，有的幼儿会回答“金鱼嘴巴一张一合，好像在说些什么”，有的幼儿会说“金鱼的活动空间太小了，只能在鱼缸中游来游去”。教师根据幼儿地回答，可以继续做出引导，如“既然金鱼的活动空间小，那么给金鱼增添一双翅膀，使金鱼像鸟儿一样自由飞翔好不好，请小朋友想象一下金鱼能飞后，都会做些什么呢”。幼儿在教师的引导下，沉浸在“金鱼想做鸟”的情境中，不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还可以提高幼儿的想象能力。
三、选择幼儿感兴趣的阅读资料，激发阅读兴趣
培养幼儿的阅读兴趣，不能仅仅局限于课内阅读内容，而是要为幼儿提供更加丰富的阅读资料，以此为幼儿创造出良好的学习环境。首先，教师在选择课外阅读资料时，尽量以幼儿感兴趣的元素为基础，如此一来必然能够激发幼儿的阅读积极性。其次，为了提高阅读教学的质量，教师在选择课外阅读资料时，还要结合课内教学的内容，以此能够达到“趁热打铁”的教学效果。最后，在开展课外阅读教学活动时，教师应该以幼儿为主体，鼓励幼儿以自己喜欢的方式进行阅读，久而久之必然能够帮助幼儿养成良好的阅读习惯，进而促使幼儿深深地喜欢上阅读。
例如，教师通过了解幼儿的兴趣爱好，发现幼儿对童话故事较为感兴趣，所以教师就可以为幼儿提供丰富的童话故事阅读资料，如“狐狸和仙鹤”、“奇怪的镜子”和“农夫和蛇”等。此外，教师还要对课外阅读方式进行调整，如，教师可以生动地给幼儿讲述一遍童话故事，而后让幼儿以自己喜欢的方式，再次深入了解故事的内容，这不仅满足了幼儿执拗的性格特点，还可以为幼儿营造出轻松愉悦的阅读环境。
结语：
综上所述，在学前教育中培养幼儿的阅读兴趣，能够提高幼儿的语言能力和思维能力，同时还可以丰富幼儿的情感思想。因此，教师必须采用幼儿感兴趣的阅读教学方式，以此为幼儿提供丰富、形象、生动的阅读体验，进而使幼儿更好地融入的阅读环境中，以此达到培养幼儿阅读兴趣的目的。
参考文献：
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[2]刘叶.浅谈如何培养幼儿的阅读兴趣[J].读与写,2020,17(6):275.
[3]吴东娥.解读如何在日常生活中培养幼儿的阅读兴趣[J].百科论坛电子杂志,2020,(11):561-562.