朱晓雨，梁玉珠
平顶山市实验高中（河南 平顶山）467000
摘要：时代在飞速的发展，教育改革也在不断的深化，高中语文作为必修的科目之一，是重要的学科，也是学生学习其他学科的关键。为了积极响应国家的号召，老师必须改变传统的教学方法，更新教学理念，开展高中语文智慧课堂的教学，不断提升教学质量，逐步培养学生的审美鉴赏能力，促进学生的综合发展。本文就是分析在审美鉴赏视角下高中语文智慧课堂的建设，并提出了可行的策略。
关键词：审美鉴赏视角下；高中语文；智慧课堂；策略分析
前言：智慧课堂是指一种基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。随着互联网的不断应用，在高中语文课堂当中应用互联网已经逐步普及。它既能满足学生的个性化需求，也能够创设良好活跃的学习气氛，适应了时代发展的潮流，提高了教学质量，推动高中语文的教学进步。
一、建设智慧课堂的意义
智慧课堂是一种新兴的教学模式，它的教学观念是先进的，能够适应时代发展的潮流，智慧课堂强调学生的主体地位，立足于促进学生的全面发展来开展教学。新的课程理念中认为课堂的教学不仅仅是简单的传授知识的过程，而是师生共同创造的过程。我们必须要让智慧唤醒课堂，让智慧引领学生与教师的共同成长，从而焕发课堂的生机与活力，这也是构建智慧课堂的时代意义。
建设智慧课堂，不仅是追求高质量的教学，同时也在完善学生的人格成长以及智慧发展方面达到了共识。智慧课堂具有创造性、实践性等特征，要构建智慧课堂，我们必须要抓住课堂，尊重学生的主体地位，让教师引领学生发展智慧，提高智慧。著名教育学家陶行知先生极力推崇智慧教学，智慧是知识美德的综合体，所以建设智慧课堂可以提高学生的审美鉴赏能力，促进全面发展。在智慧课堂上，教师扮演着引导者的角色，引导学生充分发挥自身的主观能动性，在课堂上“活”起来，“动”起来，调动各方面的积极性，培养多方面的能力，从而在真正意义上掌握学习语文知识。
二、在审美鉴赏视角下高中语文智慧课堂建设策略
1、改变观念，注重学生的主体地位
在审美鉴赏视角下建设智慧课堂，教师首先要更新自己的教学观念，注重学生在课堂上的主体性，通过教学观察，借助平板等教学设备，多角度全方面的掌握学生的具体学习情况以及个性化需求，着眼于学生的未来发展，注重培养学生的审美鉴赏能力，在建设智慧课堂上不断的促进学生的全面发展，从而提高教学的效率以及效果。
例如，讲授《荆轲刺秦王》这篇文言文时，一般情况下学生学习起来是比较困难的，一方面文言文篇幅较长，另一方面文中古今异义词、特殊句式理解起来也有难度，这个时候语文老师可以先播放这个精彩的影视片段，让学生进行观看，在此基础上来进行教学，不仅能够吸引学生的学习兴趣，同时也能让学生在观看的过程中树立起人物的形象，理解这篇文章所要突出的中心思想，积极让学生分享自己的观点，充分发挥学生的主体地位，从而提高掌握程度，有效培养学生的审美鉴赏能力。
2、培养创新思维，提高学生的全面发展
在审美鉴赏视角下建设智慧课堂，高中语文教师需要将智慧课堂与教学内容相结合，利用智慧课堂来创新自身的教学手法，增添课堂教学的趣味性。新课改不断深化，对高中语文的教学要求也不断的提高。一般情况下，教师们只是关注于学生成绩的提高，不关注学生能力的综合发展，对学生的审美介绍能力的培养也是少之又少。为了促进学生的发展，语文老师可以在原有课堂的基础上，拓宽教学的思维，提高学生的创新思维的发展，建设更高效的智慧课堂，逐步培养学生的生命健康能力，促进全面发展。
例如，学习《荷塘月色》这篇文言文，教师们可以先引出以前所学过的与荷花有关的诗歌散文，让学生们回忆起来荷塘的景象，然后在多媒体上播放月色下的荷塘，还原真实的情境，最后进行学习。引领学生通过阅读比较来感受不同作者描述的荷花的美丽，通过发现荷花的美，再用自己的语言描述自己心目中的荷花，拓展学生的语文学习思维，理解作者的感受，与作者产生共鸣，拓宽学生的创新思维，打破应试教育下的弊端，汲取更多的知识，培养学生的审美鉴赏能力。
3、多样化进行教学，激发课堂参与度
在审美鉴赏视角下建设智慧课堂，高中语文教师应当在原有基础上，思考如何运用智慧课堂来培养学生的审美鉴赏能力，促进学生综合素养的全面发展。高中语文通常意义上来讲，理解困难，有的学生在一开始尝试到困难之后就失去了学习的兴趣，无法提高自己的自信心，这个时候老师就应该建设智慧课堂与教学的内容，有效结合起来多样化进行教学，增添课堂的趣味，吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，从而参与到课堂，教师也要建立与学生的互动，构建和谐的师生关系。
例如，在教学过程中增加使用多媒体等教学手段，而且也可以组织各种活动、竞赛，多样化教学。像学习《故都的秋》这篇朗诵文，可以组织教师与学生共同朗诵，以丰富的热情并带入真情实感将学生引领到作者所处的那个秋天，让学生感觉仿佛身临其境，然后提出问题与学生进行互动：朗读完之后，你觉得这篇文章的思想感情是怎样的呢？让学生入其境，赏其景，明其情，在智慧课堂创设的学习环境中，学会发现美、欣赏美、鉴赏美、领悟美。
总结：综上所述，在审美鉴赏视角下建设高中语文智慧课堂，提高学生的审美鉴赏能力，促进学生的全面发展，教师们必须要充分改变教学观念，在课堂上注重学生的主体地位多样化进行教学，从而促进学生创新性思维的发展，为未来打好扎实的基础。
参考文献：
[1]廖谢芳：春风化雨 润物无声——高中语文课堂拓展教学初探[J];福建教育学院学报;2017年08期
[2]王艳华：审美视角下高中语文课堂教学的优化方法[J];语文天地;2018年28期