杨杰
贵州省大方县文惠实验小学 551600
摘要：语文是学习的基础，在其他的学科的学习中，语文的运用也是非常多的，而且，阅读在语文中所占的比重也是很大的。但是，从最近几年的调查中来看，小学生的阅读能力情况并不是很好，这会影响到后期语文的学习。语文的阅读能力不好，对于理科的学习也会有一定的影响，而且在学习英语这种语言学科的时候，语文比较好的学生学起来会比较简单。基于此，对小学高年级语文阅读教学中文本细读的应用策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学高年级语文；阅读教学；文本细读；应用策略
引言
在新课改的背景下，加强对于语文阅读教学的重视已成为了语文教学发展的一个重要的环节。社会对学生的语文素养的要求也得到了一定的提升，学生的语文阅读能力也是学生个人的语文素养的一大表现。而文本细读的教学方法是语文教学过程中的一个关键的因素，让学生可以对语文学习的内容有一个更加详细的了解。
一、文本细读的概述
文本细读主要是指立足文本，对作品的细节、结构和语言等进行真切、深入、细腻的分析与阐述，在这个基础上实现“充分阅读”，从而有效挖掘文本中蕴含的丰富内涵。简单点说，在阅读教学中应用文本细读，就是引导学生从写作手法、情感意境、结构层次、语句含义等多个层面和多个角度细细品味文章的一种阅读方式，追求的是对文章中丰富信息的捕捉，发掘更多的亮点和美点。有效应用文本细读，有助于学生积累文学常识，拓宽学生阅读深度，还能帮助学生有效把握文章中心思想。
二、小学高年级语文阅读教学中文本细读教学方法的运用方法
（一）立足整体把握文章的内涵明确文章的细节
语文的阅读需要将文章作为一个整体来看待，从文章的整体布局出发来对文章进行研读。一篇好的文章是一个完整的文章，文章之间的各个内容都有一定的串联互相之间都存在着一定的联系。因此，要想在语文阅读教学过程中运用文本细读的教学方式首先要做的是从文章的整体进行细读，正确的把握文章整体的意义，让学生可以对这一篇文章有一个更加深刻的理解，明确其背后所存在的意义内涵[3]。文本细读也需要理解文章整体的文意，明白文章所讲的内容，然后根据文章的整体意义来对文章的每一句话，每一个字词来进行一定的研究阅读，明白这一篇文章中所存在的美感与技巧，让学生更好地体会到文章的魅力所在。一篇好的文章，每一句话每一个字词都值得深思，因而我们需要在把握整体文意的情况下，对文章中的每一个细节来进行阅读与研究，细细品味每一句话与每一个字词中所蕴含的意境，明白文章中这次语句的运用的独到之处，提升学生的语文学习素养。
而且学生还要充分发挥自己的想象力与创造力，在不破坏文章的整体性的情况下，来用想象填补文章中的空白，将文章中所表达的内容在脑海中具象化，从而帮助自己对文章的理解，以此来增强学生的阅读能力与创造能力。
（二）解决问题，发散思维
发散性思维是培养小学生创新能力的有效方法。要培养小学生的创新能力需从培养发散思维抓起，学生在进行阅读时，同一部作品、同一篇文章，甚至同一个句子同一个字词，不同的学生均存在不同的看法和理解，在进行教学的同时，激发学生对于文章细节的理解和见解，鼓舞学生大胆发表自己的见解，从而鼓励学生能有自己的想法和独到的见解。例如，在《草虫的村落》一文中，让学生充分发挥自己的想象，融入自己的感受，进行随堂练习，写一写自己所观察过的小虫子，通过这样的练习，教学形式多彩多样，不让教学局限于教师，让教学内容生动丰富，学生的思维能力真正得到提高。学生进行随堂练习后，教师可对于学生所描述的内容进行提问，主要以“为什么”来与学生进行互动，让学生回答问题的同时，表达自己的见解与想法，教师可在教学过程中关注文中每个环节和内容，寻找存在可发散思维的点，并进行挖掘，学生在被引导的过程中，教师可适当给予点拨，引导学生多注意揣摩文中的矛盾冲突、人物语言、人物性格、观点道理等重要方面，启发学生多进行思考，多角度地进行发散思维。
（三）教师用语文的特点进行课堂教学
其实语文的学习就是需要灵活地使用，才能够有学习的作用，教师在上课的时候，就应该提前对文章或者需要讲授的内容进行深入的研读，设定相应的情节和主要教学知识点以外，教师还应该准备自己的教学语言，教学中不能随便想到什么就说什么，应该进行提前设计，比如，学习了比喻句或者拟人句的用法之后，教师就可以在自己讲解的课程当中，插入一些比喻句或拟人句，这样会使教学课堂更加丰富多彩，并且还可以随时提醒学生。在阅读的时候，要注意句型的分析，还应该随时在课堂上复习之前学过的知识，通过提问的方式，让学生回答“文章结构”“内容特点”“表达方式”等，让他们自己去分析文章的成分，这会使他们主动去阅读课文，让他们联系以前学过的相关的语文知识，然后进行灵活运用，还可以引起学生思考，使复习和新知识相结合，教师可以在提高自己的讲课技能水平之后，作为课堂上的一种教学方式。
结束语
总之，小学高年级的阅读能力更加注重教师的引导，教师合理的引导可让学生在阅读中深入理解，培养其发散性思维。在细读的同时可积累有意义的东西，逐渐形成自己的文化，合理的引导不单单是学生求职、开智的便捷手段，还是提高学生素养、培养人格精神的有效途径，教师在教学时需更加注重对学生的思维培养，给予学生开阔的想象空间。
参考文献
[1]王春艳.文本细读在小学语文阅读教学中的运用研究[J].读写算,2018(34):157.
[2]朱红艳.小学语文阅读教学文本细读的策略探微[J].小学生作文辅导(上旬),2018(12):25+28.
[3]沈阳.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中华少年,2018(34):67.