吴水先
江西省抚州市南丰县三溪乡中心学校 江西 抚州344500
[摘 要]在小学语文教学期间，阅读部分的知识内容也尤为关键，其能决定语文成绩高低。实际上，无论学习哪一学科，阅读的作用都很重要，例如在理解题目方面，所以，小学语文阅读部分的知识对高年级小学生们十分关键。想要开展有效的阅读教学，关键就是激发学生对阅读的兴趣，且使用合理的教学方法来培养学生们阅读的习惯。本文主要针对部编版小学语文高年级阅读教学方法以及老师全方面提升学生们的阅读质量进行探究。
[关键词]部编版、小学高年级语文，阅读教学
部编版小学语文教材在编写上和旧教材是存在一定的差异的，老师们也十分关注这一点。在语文阅读教学期间，老师不但要考虑到教学的方法，还要考虑选择的课堂教学内容和教学目的是什么，及教到哪种程度等问题，这样，才能使数学课堂有序进行，使学生们从心底接受阅读、学会阅读、喜欢阅读，在阅读中找到乐趣。
一、前后联系，合理确定教学内容
在小学高年级语文阅读教学期间，阅读教学的能力和选择教学内容联系紧密，因此，老师要全方面了解教材中的内容，并要掌握住教材里的重点内容，随后按照小学生们的学习水平、个兴趣爱好以及个人性格特点选择要进行教学的内容。另外，由于老师不同，所以当前许多阅读课上选的教学内容也会不一样，有部分老师为了将课堂内容变得更加新颖，就会在选择教学内容上花很多时间，可这对促进小学生阅读教学能力却没有产生作用。也并没有侧重于某种能力或是某知识内容开展教学、得到提升。特别是小学语文高年级教学时，学生们即将步入初中，语文难度也会提升一个等级，这时更需将基础打好，小学高年级的学生们的识字水平也已到了一定高度，这时更为需要的是及时提升小学生们分析文章的能力及获取文章消息的能力，对学习其他学科也有促进的作用。
比如，当老师在讲解五年级上册“将相如”这课时，要让学生们了解到这讲述的使战国时的故事，当小学生们刚开始学习这类课文时，老师可以让学生们以看小说方式去阅读（即默读）。让学生们体会故事里的每个人的形象。之后还有“牛郎织女1”以及“牛郎织女（二）”这属于童话故事，老师可以让学生们阅读过后把故事开始处和文章高潮部分以及结尾部分的内容述给同学听，随后再让其他学生补充，此方式不但能使课堂气氛变得活跃，更加能够有效调动学生们在课堂上的积极性。
二、问题引导，教学主线分明
问题引导最根本就是要有精心设定的问题，随后将各个问题从浅到深抛出去，及时引发小学生们思考问题，将小学生们的阅读思维得到锻炼，通过问题引导，可以加深学生们对文章内容的理解，并把握住文章的命脉，最后，深入了解作者想要传达给读者的情感，以及他们给读者的生活原则和启示。当前有很多的阅读课堂存在着“一问一答”的阅读现象，此教学方法是学生们不能将文章有效连接起来，极大程度上降低来语文阅读教学时的课堂效率。作为小学语文老师，要不断通过设定问题去引发学生们进行思考。
例如，在部编版五年级语文教材中“白鹭”这课，老师可以先对学生们进行提问，文中中所描述的主体是谁？以及白鹭的特点是什么，随后对全文进行观察，找出描写白鹭形象的句子，最终是体现出作者对白鹭怎样的感情，用此方式来一步步引导小学生们对课文内容进行深入性了解。
三、重视实践，融入活动操作
小学高年级学生的年龄虽然比低年级学生大，可他们爱玩的天性和稚嫩的思维方式都没有完全卸下，老师要在语文阅读教学方面收获到一定的教学成果，关键就是要在开始阅读教学之前了解学生们的兴趣爱好和性格特点，制定出符合学生们当前学情的教学方式，这也是最佳的学习方式。比如为了能更好释放学生们爱玩的天性，老师需要主动组织阅读方面的课外活动，调动学生们听觉和视觉以及触觉等相互协调，有助于学生们对课文的阅读体会和阅读理解。再例如“将相如”这篇课文中有较多的对话，为了能有效激发小学生们对阅读的兴趣，提升阅读课堂教学效果，老师可组织学生们对课文进行演绎，让学生们举手并分出不同角色大声进行朗读，朗读期间可以深入角色，不断去体会角色的思想感情和角色的形象，对提升阅读能力有着重要的作用。
四、培养默读习惯
小学阶段会有许多学生没有养成好的阅读习惯。学生们默读的能力也不高，默读的速度较慢，并且在默读时易分心。那么，该怎样在课堂当中进行默读联系呢？
（一）需做到“三不”
默读要不动嘴、不出声、不指读。教材对高年级语文阅读教学明确提出默读不指读不出声的要求，可是高年级的小学生们仍然很多都做不到这几点。所以，老师在对小学高年级学生们开展默读练习时依然要重点强调这“三不”。
（二）在默读期间思考
想要减少默读时会分神的情况，那就需要让学生们一边默读一边进行思考，老师提出问题之后，学生们要在默读期间进行分析，而且要有自己的想法，很难质疑，欣赏的评价。
（三）在默读期间要圈画
默读期间非常适合画圈，而画圈过程实际上时将思考的重点方向落实，也是整理自己思绪的过程。圈点画写，能让学生们很清晰的理解问题。
五、结语
总之，想要顺利开展小学语文阅读教学，老师就要按照学生们实际学习状况以及教材内容制定课堂问题，带学生们走进课堂上的书中世界，让学生们逐渐掌握语文阅读技巧，从而在提升学生学习效率的同时也提升了语文阅读的课堂教学效果，进而位今后学习语文阅读奠定基础。
[参考文献]
马金丽. 谈小学语文高段阅读教学——以部编版教材为例[J]. 好日子, 2019, 000(021):P.1-1.