刘可红
（广东省梅州市五华县棉洋镇第一小学，广东 五华 514441）
内容摘要：课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在倡导的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢？
关键词：小学语文 高效课堂 教学
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在倡导的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢？通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。
一、小学语文课堂教学的现状
如今，现在社会快速的发展，小学语文课堂教学一改原来传统落后的教学方法，语文课堂变得越来越活跃，小学生也由被动的学习转变为积极主动的学习了。但是，我们应当注意的是，落后地区的小学依旧采用传统落后的教学方式，语文课堂依旧沉寂乏闷，学生难以提起语文学习的兴趣，小学语文课堂教学效率十分低下。而且有的小学语文教师忽视了学生在学习中的主体地位，课堂上的时间几乎都是语文教师在讲，学生有疑问也难以有机会在课堂提问。另外，一部分语文教师教学方式上存在着问题，不懂得与时俱进，利用现代化信息技术进行教学，课堂教学方式十分单一，学习氛围非常枯燥和无聊。要通过不断的实践来总结经验，活跃小学语文课堂，提高小学语文课堂教学的效率。
二、小学语文高效课堂教学的构建策略
1.激发学生兴趣是构建高效课堂的基础
兴趣是最好的老师。对于感兴趣的东西，人的注意力往往表现为稳定性和持久性，具体形象是低年级学生思维的主要特征。在课堂上创设丰富多彩的教学情境，既符合低年级学生的思维发展特点，又能活跃课堂气氛，从而激发学生主动参与教学活动的兴趣，为构建高效课堂奠定基础。如教学《开国大典》时，教师按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众有。又比如教学《竹节人》本课的教学，教师可以先让学生在整体感知课文内容后，根据学习提示明确本课的三个阅读任务；再带着不同的阅读任务，选取相应的课文内容来读，在读的过程中，根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法；最后结合课后思考题，梳理阅读过程，总结学法。因此，激发学生兴趣是构建高效课堂的基础。
2.引导学生选择有效的学习方式
首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。
其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。
3.将游戏融入小学语文课堂教学
游戏教学法被越来越多的语文教师所采用，它具有活跃小学语文课堂的重要作用，因此，小学语文教师应当高度重视游戏教学法的使用。小学语文课堂教学不仅仅要传授学生知识，确保小学语文课堂教学的深度和广度，它还要求小学语文课堂具有趣味性，这样就能够帮助学生快乐学习，成为学习的主人，为读书而读书，为学习而学习。例如，当小学语文教师在讲解《夏天里的成长》这篇课文的时候，教师可以问学生：
①.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?
②.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。
③.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）?
这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，?作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。?
下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？它们都有什么变化？指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）?
本文在语言上有什么特点？?（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）?
那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
?拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。这种教学的方式，既让小学生更加清楚的了解了夏天的特点，又培养了学生的想象力，小学语文课堂教学效率得到了很大的提高。
总之，在小学语文高效课堂教学模式的构建过程中，需要教师积极转变传统的教学理念，注重教学内容与形式的创新，优化课堂教学环境，保证学生在语文课堂中的主体地位，从而有效激发学生的学习兴趣，增强学习语文的动力，深入挖掘学生的语文学习潜力，让学生多开展积极、主动的语文学习，让学生带着兴趣和动力去学习，促进语文高效课堂教学模式的有效构建。
参考文献：
1.杨伟强.小学语文课堂生活化教学的研究［J].才智.2017（12）
2.关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧［J].生物技术世界.2016（02）