林蕊克
柳市镇第十五小学，浙江 乐清，325604
摘要：利用有效的单位时间高效地完成课堂教学任务已经成为现阶段教育工作者需要共同解决的问题。小学教育阶段，由于学生的自控能力差，注意力不集中，理解能力和智力水平参差不齐，教育工作者无法将自己的专业知识全面地在教学课堂上呈现，教育成果也很难达到预定的目标。因此，需要教育工作者做好课堂的总指挥，积极地调动起课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在接受新知识的过程中拥有高效的课堂体验。
关键词：小学高年级；语文；高效课堂；构建
前言：
语文学科学习的好坏，直接关系着学生的理解、阅读、逻辑思维和沟通等各方面综合能力的高低。如何构建高效的语文教学课堂？现已是小学教育工作者的一项重要研究课题。在小学高年级语文教学课堂上，教师要正确引导学生学习语文的重要性，重视引导学生质疑、调查和探究,激发他们的主观能动性，创设情景为学生提供更多地情感互动，让学生逐渐爱上学习。
一、尊重学生的差异
语文知识是学生从小到大、从低年级到高年级逐步积累而成的。由于学生的理解能力、智力发展水平、生活环境、成长背景都各不相同，导致学生的学习能力和接受能力也完全不同。教师不能一味地用同一个标准来要求所有的学生，应该尊重每位学生的个体发展，允许他们按照自己的样子去慢慢成长，要根据不同层次的学生分别进行引导，给予学生更多地鼓励，发现问题时，要及时与学生进行平等交流，帮助他们分析问题和解决问题，帮助他们树立起学习的自信心，积极引导他们学习的主观能动性。
二、为学生制定目标
目标是想要到达的高度和境界，是行动的方向和前提。小学阶段，学生自制能力相对较差，如果没有合理的学习目标，学生便无法进行高效的学习。目标的制定要符合高年级学生的知识储备水平和现有能力，要注重过程与方法，要考虑学生的情感状态。教师可以按照课文的内容和类型进行分类，将每篇或每种类型的课文分别按照学生应该了解、熟悉、重点掌握和课下拓展的方式进行目标设定。让学生按照这样的模式对每篇文章进行学习、归纳和总结，先轻松完成每篇课文的小目标，然后慢慢地逐步完成整个课程的大目标，这样可以帮助学生建立自己逻辑思维能力，还可以帮助他们锻炼吃苦耐劳、乐学善学的优良品质。
三、做好课前预习
做好课前预习是完成高效课堂的前提条件，是每位同学都应该认真完成的一项任务。
教师可以以问题的方式让学生进行文章阅读，在阅读的过程中寻找教师提出问题的答案，并在课堂上进行问题的陈述；也可以先导入关于课文作者相关的故事，让学生去猜测接下来将要学习课文的作者是在什么样生活环境和状态下完成的作品，这样可以勾起学生的好奇怪，激发他们主动探索知识的欲望，让学生带着问题去找答案，这样更能达到预习的效果。
例如，在五年级语文部编版《落花生》中，教师可以提出这样一连串的问题，让学生进行思考，并在下节课时，进行回答。问题为：“有同学吃过花生吗？花生好吃，吃过花生的同学有见过花生是在哪里生长的吗？花生生长过程是什么样的？如果要把自己比喻成一种植物，你会选择哪种植物呢？”这些问题可以激发他们学习下篇文章的好奇心，回答这些问题可以让学生拥有良好的课堂情景互动，同时也为教学高效课堂的完美呈现打下良好的基础。
四、通过多种教学手段构建高效课堂
高效课堂的完美呈现不仅需要教师有着极高地专业素养，还需要他们借助更多更有效地教学手段去一一实现。在科技飞速发展的今天，多媒体技术早已进入了千家万户，教师可以通过多媒体进行视频播放和图片、PPT的演示，让学生拥有更直观和丰富的课堂体验。
例如，仍以《落花生》这篇文章教学为例，教师可以先为学生播放花生生长的视频，讲解花生的生长环境、不同生长周期的生长状态等，然后让学生理解花生的生长特点和映射出的这种“不炫耀自己、不贪图名利、默默奉献、无私奉献”的精神，由此来导入借物喻人这种手法运用，这样可以让文章内容变得生动，也可以增加课堂的趣味性，让学生与文章有很好地连接。接下来教师可以让学生谈谈通过本篇课文的学习，受到了哪些启示？也可以采用借物喻人的方法描述一下身边的亲人、朋友等，留出充足的时间和空间让学生进行讨论和分享，最后教师可以让学生思考和表述自己将来想要成为什么样的人，引导学生树立正确的人生观和价值观。在互动过程中，教师要及时关注部分胆小和不爱发言的学生，让他们也能积极地参与进来，认真倾听他们的分享，及时给予肯定和鼓励，让学生明白自己是课堂的主体，增强他们主人翁的意识。
总结：
想要呈现小学高年级语文的高效课堂，教师就要不断地提升自身的职业素养，时刻关注学生的课堂表现，及时进行教学方法和手段的调整，紧紧跟随时代的步伐。教师要对不同阶段的学生进行针对性地沟通与交流，与学生构建良好的师生关系，引导他们树立正确的人生目标，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
参考文献：
[1] 刘学霞.小学语文高效课堂的构建策略探析[J].教学管理与教育研究,2018,3(3):114-115.
[2] 康绪芳.构建小学语文高效课堂的有效教学策略探究[J].考试周刊,2018,(67):65.