初中语文学习习惯培养的实施策略

发表时间:2021/3/11   来源:《教育学文摘》2020年32期   作者:蒋海波
[导读] 习惯是能力形成的基础,而学习习惯是学生学习能力培养与提高的前提,
        蒋海波
        广安市广安区井河镇初级中学校
        摘要:习惯是能力形成的基础,而学习习惯是学生学习能力培养与提高的前提,良好学习习惯的培养不仅仅影响着学生的当前学习,同时,对学生日后较长一段时间内的学习甚至是工作均有着积极的影响。在初中语文教学的过程中培养学生的学习习惯是至关重要的,为学生的知识学习与更好掌握有着积极的意义,因此就应该分析初中语文学习习惯培养的具体策略。
关键词:初中语文;学习习惯;培养;策略
引言:语文是初中教学阶段的重要学科,在新课程改革不断深入的今天培养学生的学习习惯,提高其学习能力,让其主动的参与课堂教学成为了重要的内容,不仅仅提高了初中语文的课堂教学效果,也有助于学生知识的更好理解与掌握。正所谓“习惯成自然”,对于初中学生的语文学习来说良好学习习惯的培养是学生学习的内在动力因素,可以让学生终身受益。笔者所从教的学校位于偏远的农村,班上一半以上的学生都属于留守儿童,他们的学习习惯都比较差。基于此本文就如何培养初中语文学习习惯作出了如下几个方面的浅析与略谈。
一、培养学生养成上课之前自主预习的学习习惯
        预习对于学生学习来说有着积极的作用,有助于教学目的的更好实现,因此初中语文教师就应该培养学生自主预习的习惯。学生预习习惯的培养是一个长期的过程,需要教师的引导,因此语文教师在讲解每一节课结束之前均要为学生布置预习作业,让学生通过工具书使用、看注释等方式对即将要讲解的内容有一个大体的理解,并让学生做出相关标记,之后上课教师可以抽查,直到学生可以自主预习为止[1]。
        例如,《诫子书》是七年级的一篇古文,教师在讲解这一内容前就需要布置预习作业,其中一定要有如:淫、慢、浮、躁等比较生僻的词语,让学生通过看注释、查找古汉语词典等方式了解字词意思和文章大意,上课时可以抽几位学生简单的介绍一下自己的预习结果,在这样的过程中学生会慢慢的养成自主预习的习惯,在其可以主动的预习后就不必将其作为作业,而是自然的一个过程,有利于学生的更好学习。
二、培养学生使用学习用具与工具书的学习习惯
        学习用具指的是笔、课本、活页纸等学习中所需要用到的物品,工具书指的是《现代汉语词典》与《古汉语常用字辞典》等,有利于学生在学习过程中更好的查找生字、生词以及古文学习,使用学习工具与工具书的学习习惯是一个长时间的过程,需要教师检查与督促,在潜移默化中逐渐培养。


        例如,教师在讲解《陋室铭》这一教学内容时,就可以让学生用红色笔标记处一些比较重要的词语和其解释,同时对于一些书上没有的注释可以通过查《古汉语常用字辞典》的方式真正理解,在查找的过程中可以让学生产生深刻印象,在此基础上这一过程中教师也需要观察学生使用学习工具的情况,对于一些未使用的学生则要做好督促,让其在逐渐的使用找那个养成良好学习习惯。
三、培养学生课堂上积极、主动学习的学习习惯
        在初中语文的教学过程中培养学生的积极、主动的学习习惯是至关重要的,可以让学生主动的参与到课堂教学,获取更多的知识。我曾经给学生说过,真正的学霸其实都不是老师教出来的,而是自主学习取得的成功。因此,初中语文教师在课堂教学中要充分发挥学生的课堂主体性与自己的引导作用,为学生营造独立思考问题的教学氛围,让其在教师的引导下主动去学习,而不是被动地接受知识,进而培养学生自主学习习惯[2]。
        例如,《回忆我的母亲》是初中语文教学中的一篇文章,教师在讲解时就可以先组织学生略读课文,了解回忆录的语言特征,掌握文章的基本时间顺序,让学生对文章有大体了解。之后提出问题“同学们,你们可以概括一下朱德笔下母亲的形象吗?”,之后将课堂时间交给学生,让学生在自主阅读中掌握文章内容,主动的去分析和理解,逐渐养成积极、主动学习的习惯。
四、培养学生形成阅读与朗读的学习习惯
        语文是一个包含着较多教学内容的学习,在学生刚开始进入初中的时候,我就给学生强调:小学考试,记住课文里的内容就可以考高分;初中语文考试,不算作文考查课文内容连一半都没有,加上作文课文内容仅占三分之一。所以一定要多阅读。对于个别学生处于变声期,朗读时不敢大声;我就表扬他们读书时的充沛情感,在班上营造热爱朗读的氛围;而这些学习习惯的培养与形成不离开教师的前期引导与督促,需要教师在长期的过程中潜移默化的实现。
        例如,我在班上充分调动班长和课代表的积极性、主动性,让他们轮流当领读,利用预备铃后的几分钟时间来进行朗读;即集中学生注意力,又为上课做好准备工作。针对阅读,要求学生写读书笔记。为了便于大家掌握,我把读书笔记简单归纳为三个板块,读到什么、学到什么、想到什么;为了督促大家认真阅读,上课的时候首先安排一两个学生来分享自己的读书笔记,以此来激励学生,帮助学生养成良好的阅读习惯。
结语:总而言之,初中语文是一门包含着较多教学内容的学习,上述的学习习惯培养策略与内容只是针对目前学生与教学内容所提出的初步与简略探析。在实际的教学过程中还有很多的良好学习习惯有待教学工作者发现,其培养策略需要教学工作者不断的探索与分析,需要每一位初中语文教师从一点一滴做起,循序善诱的落实学生学习习惯的培养,进而帮助学生养成良好的语文学习习惯,为其日后的更好学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]李云凤.新课程初中语文教学中学习习惯的培养方法探究[J].家长.2020(11):326.
[2]    唐梅.浅析如何在初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].天天爱科学(教育前沿).2020(24):187.
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