朱德英
广东省韶关市南雄市百顺中学 512427
摘要：给学生自主权，培养学生的主人翁精神意识，实施班务日志，促进学生课堂的自我管理，学生轮流日记，促进课间的自我管理，班干轮流值日，齐抓共管，充分调动班干的自主管理。
关键词： 班级管理；中学生；自我管理
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”学生实现自我管理是现代教育发展的一个重要趋势。新课改对学生的培养目标是要培养学生的独立自主意识，让学生自主发展和自主管理，充分调动和发挥他们的主体作用，使每一位学生从单一的被管理者转化为每个人既是管理者，又是被管理者，都处于管理者和被管理者当中。那么班主任应如何培养学生的自主管理能力呢？
一、培养学生的主人翁精神意识
班级是学生在学校的“家”，他们的学习、活动都是以班级为单位，是他们在学校的依靠，班级的荣辱也直接与他们有关。因此，要让每个学生从心里面感受到班级对他的重要性，让他们知道自己是班中这个大家庭当中的一员，有权利和义务维护和管理好自己的“家”，激发他们班级主人翁的意识。在实际工作中，我给学生自主权，让他们共同参与班级重要事务的决策，真正体会到自己是班中主人。例如班规、班约、班级目标的制定，在班主任的指导下，由全班同学参与讨论和决定。因为是学生制定的，而且这也是学生们身上问题的反映，也是他们心声的反映。这样制度一出，他们心中个个都有了一把标尺，每天衡量着自己，哪些该做，哪些不该做，哪些应该怎么做，个个心知肚明，更好地把学校常规要求转化为他们自身进取的需要，以激发他们自主参与班级管理意识，学生的学习、纪律、卫生、文明礼仪等自我管理得以了实现。又如各种活动的开展，我都能把自主权交给他们，都会与全班同学商量决定，这样既调动了学生参加活动的积极性，还能发挥他们各自的特长和能力，增强班级的凝聚力和团结性。最近学校组织经典诵读比赛，我与全班同学共同讨论选择诵读的文章，决定诵读的方式，人员的安排，队形、服装等等。充分调动了全班同学参加活动的积极性，增强了同学与同学的团结性，进一步加深了学生班级主人翁意识。
二、班务日志，促进学生课堂的自我管理
学校的中心工作是教学工作，而教学工作又以课堂教学为主，课堂教学的好坏直接影响学生的学习成绩。构建高效课堂既要有出色的科任教师，也要有良好的班风学风。为了确保每节课有良好的班风学风，可根据学校的要求制定好每节课的班务日志，内容包括：学生每节课的考勤—请假、旷课、迟到、早退；课堂表现——学习纪律、学习气氛、学习效果；科任教师评价；科任教师签名。每节课后，考勤部分由值日班干部负责填写，其余部分由当节课的科任教师负责考评填写，班主任总结、公布当天的情况，并及时处理存在的问题。每天这样落实下去，学生心里就像有一面镜子样时处照着他，让他很清楚地看到他当天的形象，从而达到自我欣赏、自我反省、自我教育、自我管理的有机结合。如:上课认真听讲，积极思考，积极发言等各方面都做得好的同学可从中得到自我欣赏和自我表扬。上课不专心听讲的，打瞌睡的，讲话的，玩小动作的，听不懂的等等表现不够好的同学从中得到自我教育和自我批评，使全班同学在老师指导和监督下，实现课堂自我管理。
三、学生轮流日记，促进课间的自我管理
学生自我管理是指在日常的学习、管理工作中，在老师的指导下，让学生自己去管理学习、生活、班级事务和活动等等。学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也体现了一个学校的校风和一个班级的班风。
学生每天除了上课时间外，课余时间还比较多，而这段时间往往是学生比较放松的时候，纪律性、自觉性，自控性都比较差。
这时候正需要监督，而老师不可能时时刻刻跟着他们，因此必须改变长期在学生头脑中管班级，管学生是老师的事，与自己无关的传统思想，要让他们人人参与管理，执行学生轮流日记，班级纪律委员由全班同学轮流担任，负责当天课间时间的学习、纪律、卫生、文明、礼仪的检查与教育，一旦发现违纪现象及时制止并上报给班主任，维护好班级良好的班纪，监督同学的自控和自我管理。主要还要写好班级日记，日记内容是班级里同学一天中好的和不良的表现，这样不仅让每个学生体会到执行任务的严肃性、责任感，尤其是那些比较调皮和比较难管理的学生让他们了解和发现管理过程中的困难和问题，充分发挥其积极性、创造性，及时有效地解决问题，从而有效地培养了他们的管理能力。另外也能让每个学生从同学写的日记中看到自己的表现和同学对自己的评价，知道自己在同学心目中的形象，互相对照，触动他们的心灵，从而自我反省，自我督促，以及自我改正，逐步学会自己管理自己，以达到自律、自觉、自主、自立的目的。这样班中每个同学都能严格要求自己，互相促进，共同管理，共同维护好自己班集体，做好集体的主人，展现良好班风，构建和谐班集体。
四、班干轮值，齐抓共管，充分调动班干的自主管理
班干部既是班主任的左膀右臂，又是班主任在班级里的眼睛。大多数情况下，学生的不良倾向是在没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是管理者，更是其他同学的榜样，所以，组建责任心强和管理能力强的常务班委尤为重要。我通常是采取学生民主选举班委会，然后在他们以后的工作中注重对他们的培养，给予他们管理权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事言论，同时要求他们尽自己所能完成好各自的本职工作。
一个强有力的班委，班干的工作既有分工，也要合作，要齐抓共管。各个职位的班干每天都得管理好自己的本职工作的同时配合好其他班干管理好其它工作，以达到班级的全面工作得到自主管理 。例如：学习委员负责班里的学习，每天不仅要带领大家认真自觉学习外，还要及时制止和向班主任反映不良的学习现象，维护好班级良好的学习气氛 ，带领同学养成自主学习的好习惯。生活委员负责班里的包干区的分工，教室、宿舍值日生的轮值分工，还要每天检查并向班主任上报同学完成的情况，发现问题及时解决，保证班级每个地方的卫生经得起学校领导的检查，监督同学自觉养成良好卫生习惯。像这样每天要求各个班干尽心尽责完成好自己分管的工作，又要相互配合管理，使得班级的全面工作都能得到很好的自主管理。
为了更好地促进和检查每个班干每天的工作完成情况，施行班干轮值，每个班干轮流值日一天，负责检查其他班干的工作，做好班干与班干工作的协调，将当天班级全面工作情况总结上报给班主任，以便更好地达到全面共同管理。这样使他们出色地完成了工作，共同管理好了班级，既得到了锻炼，又加强了自主管理能力的培养。
我国著名教育家叶圣陶先生认为:“教是为了不教”。这就是说教学的目标,是培养学生的自学能力,以达到不教的目的。而班级管理而言,其最高目标,就是培养学生的自主管理能力,变“他管”为“自管”。我坚信，只要我们班主任有心去做，用心去培养他们，学生的自主管理能力一定会更强。
参考文献：
[1] 林春梅.以发展学生核心素养为旨归的小学数学课堂转型策略研究[J].教学管理与教育研究. 2019(19)
[2] 孙志国.马学敏.中小学班主任班级管理工作中的问题与对策[J]. 中华少年. 2019（07）