张金慧
湖北省老河口市贾湖中学
【摘要】：随着现代化进程不断加快，科学技术的不断发展，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……让我们的课堂焕发新的生命。从创新教育的角度看，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。多媒体作为现代教育技术，可以提供形象、直观、生动的视觉画面和觉刺激，对于激发学生的学习兴趣，丰富感性认识有十分重要的作用。小学语文教师在教学中，不能只为了给学生一个生动的画面而运用电教手段，而应该以发展思维为目的，根据教学重点和难点，精心确定思维启发点，捕捉巧用多媒体的最佳时机，引导学生深入地思考，通过形象的感知，使视觉、听觉与深入思考结合起来，训练思维的广阔性、深刻性、灵活性等。
【关键词】：多媒体 激发 阅读 兴趣 合作
【正文】：
现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、多媒体的运用。在语文阅读教学中，积极发挥电教媒体的作用，巧用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。具体地说，它体现在以下五方面：
一、巧用多媒体激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的兴趣，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。上课开始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学《索溪峪的野》一文，先播放一段索溪峪迷人风光的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览索溪峪的迷人风光“山秀、山险”和“水清、水绿”，亲身感受一下“索溪峪的山野、水野、动物野、人野”的奇妙感受。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。 学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如在教学六年级上册《桥》一课时，为使学生领悟教学内容，明白不可开交的场面，我为学生播放了制作的录象，看着惊心动魄的画面，学生很快进入了课文中的情节，恍若身临其境。孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，情亦生”的境界
二、巧用多媒体，提供阅读材料，激发阅读兴趣。
广读、多读才能有所悟。苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”广读、多读必须要有大量阅读的材料。网络就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料，为学生自主学习，提供了有利的条件。
1.多媒体教学促进了学生自主阅读的兴趣 。
多媒体教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，多媒体图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。
如教学《桂林山水》一课时，多媒体向我们提供了丰富的学习内容：桂林山水的介绍，使学生的阅读需求及时得到满足,提高了阅读的兴趣，就这样，多媒体教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主性。
2.多媒体教学培养了学生的自主阅读习惯。
广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《游天然动物园》一课时，为了让学生能走进动物，了解动物，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑多媒体上收集有关“动物”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被各种各样的动物深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了天然动物的资源网站，学生在网站中自由选择，欣赏了动物的图片，了解了动物的习性。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。
三、巧用多媒体教育技术手段，有利于培养学生主动探究和合作学习的学习能力。
《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《钱塘江大潮》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些世界奇观的知识？于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言，这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。
时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。如在教学《长城》时，我请学生为我们长城设计一个旅游广告，于是孩子们先在网上查阅了长城的相关图像资料，认真阅读后进行了交流，然后他们自己寻找合作伙伴结合成小组，开始了设计工作。由于小组每个成员的特长各不相同，有的擅长文字描述，有的热衷于图片设计，大家写的写，画的画，忙的不亦乐乎。通过大家的共同努力，一幅幅图文并茂的广告设计出来了，看着孩子们这些充满智慧和想象的广告设计，我感到这节课真正体现了学生的主体性，他们在合作中得到发展，在合作中得到提高。
四、巧用多媒体技术教育手段，增强教学的示范性、准确性。
语文教学中，朗读教学很重要却较难进行，因为学生需要有效地指导，而许多教师却连自己都读得不好。现在运用现代教育技术可以很简单地解决这个问题。当教师认为自己的示范朗读尚不能达到指导学生的水平时，可剪辑一段教学视频，把其中学生或教师的朗读“借”来示范，即可解决这一困惑。
五、巧用多媒体技术教育手段，可以增大课堂容量,调动学生的学习积极性。
利用现代技术教育手段，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力和提高。如利用投影进行语文中的词汇教学、习题训练、阅读指导等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。
因此,教师在备课时不能受课件的牵制,也不能只围着电教平台转,要根据学生的实际,多花时间让学生亲近文本,深入揣摩精彩的语言文字,通过品读、赏读,发挥学生丰富的想象能力,并学会积累语言,做到既了解主要意思,又能悟出道理,充分发挥语文的工具性和人文性。小学语文课堂教学中,只要合理地运用电教媒体,就能充分发挥巨大的作用,帮助师生顺利地达到教学目的,取得最佳效果。