谭朝武
广西百色靖西市靖西中学 533800
摘要：高中地理的学习需要充分发挥学生的主体作用，通过创新教学模式和方法，让学生架构完善的知识体系，通过科学的教学过程和方法学习，培养和塑造学生正确的情感态度价值观。在地理学习中，通过学科素养培养实现学生综合发展，教师从以往的知识教育开始转变为对学生知识技能的培养，在课堂教学中增加输入学习和输出实践能力的培养，提升学生的实践应用能力。
关键词：新课改下 优化 高中地理 课堂教学 探讨
引言
如今，教育发生了革新，新的教学理念和教学要求逐渐地出现在大众的视野中。高中地理教师要想使自己的教学能够始终保持着生机，就有必要重视教学的革新。高中地理教师可以探究新课改的要求和高中生的特点，明确所教学的内容，在此基础上，设计出创新、多样且科学的教学策略，有效的应用到课堂中，以使得学生更好地进行知识的学习，提升课堂教学的效率。
一、创设情境
创设情境的意思就是地理教师在课堂上创造出与教学内容相关的情境，从而激发学生学习兴趣，营造和谐课堂氛围。例如，教师在讲《荒漠化的危害与治理》这节课的时候，可以播放土地荒漠化严重的视频，让学生认识到土地荒漠化对环境所造成的伤害有多大，学生受到视频的感染便能对学习产生更多兴趣，教师还可以通过实验来创设情境，例如，教师在讲《水循环》这一节的时候，便可以自己制作一个蒸馏水装置，通过实验让学生观察水循环的各个环节，并找出这个实验的不足之处。并结合家乡缺水，来寻找解决水资源短缺措施。这样的方法在加强了学生对水循环认识的同时也提高了学生的学习兴趣。教师还可以通过游戏的方法来创造情境，创设情境的方法多种多样，教师可以根据教学的内容不同而采取不同的创设情境方法。
二、问题导学，加强和学生的交流互动
地理和生活具有密切的关联，教师需要在教学中引导学生深入思考。教师将问题导学的形式作为内在驱动，以导学提问的形式，让学生对知识概念进行深入的思考学习，通过对问题的观察、分析和解决，提升学生对知识的实践应用能力。教师转变以往的教学模式，采用问题导学的形式，让学生在对问题分析、解决的过程中进行知识习得。教师将每个知识点嵌入到问题之中，以问题导学、任务目标的方式，加强学生对问题的深入探究学习，调动学生以科学的思想和方法对问题进行多角度的辨析，培养学生的综合思维能力。在这个过程中，教师加强对学生的指导和启发，在导学中鼓励学生深入探究思辨，培养学生对知识技能的应用能力。在问题的教学设计中，教师密切结合课本内容，根据学生的认知特点，从易到难层层引导，使学生理解课本章节内容的核心知识点。
三、小组合作，发展学生综合素养
新课改下，发展学生的综合素养成为了教师的教学目标。如，在教授“岩石圈与地表形态”这节知识时，笔者转变了教学的模式，决定让学生进行小组合作式的地理知识的自主探究。
在课堂上，笔者首先会明确本课的学习任务，即使得学生能够说出地球的圈层结构，包括内部圈层的主要特点；让学生能够用示意图说明地壳内部物质循环过程。在明确了学习任务后，笔者便将班级上的学生进行了分组，将学生根据自身的学习水平，分为几个小组，让学生能够在小组内根据学习任务进行知识的自主学习。当然，在小组合作学习的过程中，笔者会以此参与到每个小组的讨论中，对学生进行合理的引导，使得每个小组能够进行合理的分工，每位学生能够拥有属于自身的学习任务，能够配合小组内的其他成员探究本课的知识。除此之外，笔者还会对每个小组的讨论内容进行引导，使得每个小组能够确保学习的方向是正确的，提升学生的小组合作效果。最后，笔者会让每个小组派一个代表，说一说讨论的结果，并对其讨论结果进行仔细地评价，使得学生能够查漏补缺，更好地明确本课的内容，更好地掌握本课的地理知识。在此过程中，学生的自主学习意识和能力都获得了有效的提升。
四、运用地图，培养学生的综合思维
综合思维，从字面就可以看出，即培养学生对地理事物具备全面、系统的认知能力，并能从全局看待事物、分析问题。首先，教师要尽量把知识点落实到地图中，运用地图培养学生的空间思维。地理学习离不开图，在平时的课堂教学过程中，教师要尽量多引导学生读图、识图，使学生在读图的过程中掌握知识。不仅如此，教师还要尽量找空白的地图让学生来填，或者让学生自己来画图，使学生在填图、画图的过程中不仅实现了对读图知识的巩固，还能形成空间观念。其次，在读图分析过程中，教师可以采取比较法来培养学生的逻辑思维。比如，在教学“气候类型”这部分知识时，通常教师会让学生观察两个城市的气温和降水图，以此来比较两个城市气候的异同点，这个知识点书上是没有答案的，需要学生通过比较分析得到答案，我们在平时的教学过程中要不断渗透这种逻辑思维。当然，运用地图也可以培养学生的创新思维，如学了南亚夏季风的成因，教师可再让学生分析澳大利亚西北地区夏季风的形成原因；运用地图，再结合其他的教学手法，让学生在分析的过程中形成自己的综合思维方式、养成思维习惯。这样既能培养学生的地理学习能力，又能使他们养成良好的思维品质。
结束语
综上，对处在高中阶段的学生而言，地理知识的学习较为重要。学好地理，能够使学生发展自身的地理素养，更好地应对高考，更好地面对之后的生活和工作。高中地理教师需要意识到所教学科的重要性，关注教学任务和教学内容，重视多样性教学策略的实施，对学生进行有效的教学，以构建高效课堂，促进学生更好地学习地理知识，让学生获得更好地发展。
参考文献
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