李文娟
陕西省渭南市临渭区育红小学 714000
摘要：小学高年级语文教学中，作文占了很高的比例。根据教育部的指示，小学教师在教学过程中要把作文教学作为重点，不仅要对学生的组织能力、语言表述能力以及逻辑思维能力进行培养，还要教授学生如何运用素材，构建句式，以及搭建文章结构等。本文立足于小学语文作文分类指导教学的创新，分析了其中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在为语文教学提供些许参考价值。
关键词：小学语文；作文教学；指导；教学创新
随着时代的发展与教育的改革，传统教育中存在的弊端越来越明显，这严重影响到了教育水平与学生素质的提高。这种情况在小学教育中同样存在，导致学生在作文方面缺乏思维与创新能力，只能单一枯燥地套用模板，在七拼八凑之中完成一篇作文。这些问题就要求教师们做好分析和改进工作。
一、小学语文作文分类指导教学的现状
在目前的小学语文作文教学中，存在着诸多问题，导致小学语文作文的教学成效一直得不到有效的提升，学生的写作能力很难得到进步和发展。其中最为突出的问题便是写作教学的主体地位失衡，学生在语文作文课堂的主导地位无法得到保证，教师变成了作文课堂的主导者，占据大量的时间一味地向学生灌输作文知识，使语文作文课堂变得枯燥乏味，学生对语文作文的学习没有兴趣，学习的主动性以及积极性都大大降低。因此，课堂效率大幅度下降，教学效果不好，学生抵触语文写作的现象也常有发生。同时，小学语文作文的写作过分注重格式化，也是导致课堂教学成效较低的一个因素。格式化的作文写作，虽然可以短时间提升该阶段的作文分数，但是由于限制了学生写作发挥空间，对学生未来的作文发展会产生不良影响，使学生对语文作文学习产生严重的抵触心理。
二、分类指导在小学语文作文指导中的重要意义
小学阶段的语文写作承担着培养与发展小学生语言组织能力和文字表达能力的重要职责，但是当前的小学语文写作尚未完全达到写作教学的这一教育目标。教师通过对学生的写作进行分类指导教学，帮助学生在写作的过程中将自己的真情实感投入其中，用真实的情感与思想来吸引、感染人。但很多学生在写作的过程中由于经验积累不足、掌握的写作技巧与方法不够，写作往往都是生拼硬凑，甚至出现杜撰的现象，更谈不上作文中的真情实感。分类指导在小学语文写作中发挥着积极作用，教师在小学语文写作中进行分类指导教学的创新与研究对学生的发展意义重大。
三、分类指导在小学语文作文指导教学中的创新性应用途径
1.以学生的兴趣为出发点与落脚点
兴趣是最好的老师，教师需要重视学生的兴趣以及对学生兴趣的培养。这就要求教师在组织写作教学指导的过程中需要站在学生的角度去思考和看待问题。对小学阶段的学生而言，教师要了解小学生身心发展的阶段性特征，了解学生好奇、好动与好奇心较强的心理特点，在组织作文指导教学的过程中，以学生的兴趣作为出发点。这不仅可以调动起学生参与游戏和写作的积极性，还会让学生在写作过程中有话可写、愿意去写，并且能够实现作文中真情实感的流露。
2.重视学生在写作中的主体地位
第一，在进行作文分类指导之前，教师可以将模块进行归类与划分，让学生投票选择自己想要写的主题和内容，依照民主的方法确定作文分类，让学生从写作的一开始就保持着浓厚的兴趣；第二，在进行课堂写作的过程中，教师将写作的相关要求对学生进行讲解之后便将大部分时间教给学生，让学生有充足的时间进行作文的主旨和内容思想的构思。通过这种方法让学生进行语文写作，才能够让学生认识写作的重要意义，在有充足时间独立思考与构思的基础上逐渐培养学生写作思维的创新性。
3.将写作题材与学生的实际生活紧密联系起来
教师在进行写作分类指导的过程中需要重视对作文题材的选择，因为题材的选择对教师教学的创新性起着关键作用。同时小学生尚处于成长发育的初期，没有形成成熟的人生观、世界观与价值观，如果教师所选定的写作思想较为深刻，那么学生由于自身发展的局限性，无法真正理解主题意义，学生难免会出现生拼硬凑的写作现象。这会造成学生写作积极性下降，写作水平与能力得不到长足的发展。因此，教师需要立足学生的日常生活和学习，让学生在细心的观察之下就可以获得写作的灵感与素材。并且学生可以通过亲自实践去感悟作文的主旨和思想感情，有利于学生的素材的组织与情感的抒发，为学生写作水平的提升打下坚实的基础。
四、结语
近年来，随着我国经济发展水平的不断提高，教育质量也在不断的提高。小学语文中的作文教学应当被重视，只有将分类指导教学方式运用到小学语文教学中，才能提高小学语文教学的水平，提高小学生的学习能力，健全小学生的心理素质，这便是教育的真正目的。本文通过探究分类指导教学在小学语文作文教育中的重要性，它不仅仅对学生有了重要的影响，也对教师产生了一定的影响，这是一举两得的教育方式，所以分类指导教学能够被运用到小学语文教育中是必然的趋势，只有这样才可以丰富小学生的情感，塑造小学生的认知能力。
参考文献：
[1] 张晓明.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].课程教育研究.2019(42)
[2] 张健.小学语文作文分类指导教学的创新[J].小学生作文辅导(读写双赢).2020(02)
[3] 赵昱.如何有效开展小学语文作文教学[J].科幻画报.2019(11)
[4] 蒋婷娥.小学语文作文分类指导教学的开展及分析[J].考试周刊.2019(62)
姓名:李文娟
性别：女
民族: 汉
籍贯:陕西省渭南市临渭区
学历:本科
现职称:一级教师
研究方向:小学语文