肖玉霞
四川省南充市营山县青山完全小学校 637781
摘要：近几年，在新课标逐渐得以推行的背景下，突出了培养学生形成核心素养对其未来学习与发展的重要意义，也为教师提供了明确的教学工作方向。从初中物理课程特点的角度来看，为向学生渗透核心素养理念给予有利条件，使得初中物理教育朝着“三维”目标发展。本文就基于核心素养导向的初中物理教学策略展开了一系列的研究。
关键词：核心素养；初中物理；教学策略
前言：核心素养是现代教育发展中的一项重要产物，具有较强的综合性，涵盖四个维度，即物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任。将核心素养融入初中物理教学目标当中成为了教育发展新趋势。因此，初中物理教师应该从自身角度深入解读核心素养理念的内涵，并将其深入渗透于具体的物理教学环节当中，以提升课堂教学效率。
一、发挥核心概念的统领作用培养学生的物理观念
这里所提到的物理核心概念主要指的是高于一般概念，能够对一般概念形成解释，发挥统摄作用的概念。以向学生渗透核心素养，培养学生形成物理观念作为目标，要求初中物理教师应该在实际的教学环节，善于运用核心概念，使得学生获学习物理课程经过获取知识到运用知识的过程，将教学重心迁移到运用核心概念构建知识结构上，促进学生深层学习，提升其思维能力。例如，教师讲解到“光现象”这个部分时，可以将“虚像”作为一个核心概念，贯穿于整个光学单元，光在平面镜的反射作用下成虚像，光以一定的斜角从一种介质射入另一种介质折射成虚像，光经过凸透镜在合适物距下进过两次折射后成虚像。如果学生能够把握这三个虚像的内涵，即成像特点、像的本质、光学原理后，能够在潜移默化中建立物理观念。
二、开展“活化”教学活动向学生渗透科学思维
传统的初中物理教学方式具有较强的“僵化”特点，已经难以契合培养学生形成核心素养的教育目标。针对这样的教学情况，教师以培养学生形成科学思维作为导向，可以为学生开展“活化”的教学活动[1]。在物理课堂中，教师应该引导学生独立自主思考物理问题，提出、分析并解决问题。通过这样的学习过程得到思维的互相碰撞，促进学生得到思维的发展与提升，从而逐渐形成科学思维。
例如，教师讲解到“比热容”这个部分时，可以采用创设问题情境的方式，由教师结合本节课的知识点为学生设计凸显难度梯度的问题，引导学生进行深入思考与分析，比如，在烈日下，如果放置一盆沙子和一盆水，它们的冷热相同吗？理由是什么？沙子和水的吸热性能一致吗？影响沙子和水升温速度的因素有哪些？在质疑意识的驱使作用下，教师可以组织学生自由探究，并根据学生的学习成果进行点拨。
三、立足生本理念开展实验教学强化学生的实验探究意识
实验是初中物理课程体系中的一项重要模块，具有探究性和实践性的双重特点。借助有效的实验教学活动，能够在很大的程度上促进学生逐渐形成实验探究素养。因此，初中物理教师应该结合具体的物理实验内容，立足“以生为本”的教育理念，基于核心素养组织学生以自主合作的形式进行实验探究。这样的教学方式有利于在提高学生实践能力的同时，强化其合作学习意识[2]。例如，教师讲解到“串联和并联”这个部分时，可以将对学生进行分组作为第一个环节，使得每个学生都能够参与到一个实验小组当中，由教师为每个小组法实验用具和材料，比如，导线、开关、小灯泡、电池等，让学生以小组为单位，根据教材中的串联和并联电路图尝试连接电路，观察实验现象，做好记录，并针对于“串联和并联两种电路连接方式的异同点”展开讨论。每个小组实验完毕，向教师汇报实验成果，由教师进行针对性讲解。
四、结合物理科学史培养学生的科学态度与责任
在物理核心素养体系当中，科学态度与责任属于一个重要组成部分。以核心素养理念为导向，初中物理教师在课堂授课中可以尝试融入物理科学史，用于培养学生形成严谨细致、实事求是的科学态度与责任。这样的教学方式能够更好的将学生的思维带入物理知识的世界当中[3]。例如，教师讲解到“重力”这个部分时，可以为学生讲述“两个铁球同时着地”的故事，伽利略由于质疑当时的著名物理学家亚里士多德所提出的观点是错误的，自己走上比萨斜塔，在大家的面前完成了著名的“两个铁球同时着地”的实验，证明了自己的想法。教师可以引导学生围绕伽利略的做法以及其所展现的科学精神展开讨论，使学生得到思想观念的熏陶，形成科学态度和责任。
结论：综上所述，核心素养理念的提出使得初中物理教育进入新阶段。在此背景下，教师可以发挥核心概念的统领作用培养学生的物理观念；开展“活化”教学活动向学生渗透科学思维；立足生本理念开展实验教学强化学生的实验探究意识；结合物理科学史培养学生的科学态度与责任。通过本文对基于核心素养导向的初中物理教学策略展开的一系列研究，希望能为提升物理教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]陈海玲.初中物理教学中核心素养的培养策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):235.
[2]梁彩清.互联网+背景下初中物理教学培育学生核心素养的方法探析[J].中国新通信,2020,22(19):210-211.
[3]连漪.初中物理实验教学中培养学生核心素养的策略[J].科技经济导刊,2020,28(24):161-162.