李新明
（湖北省通城县北港镇北港中学，湖北 咸宁 437406）
摘要：针对小学数学教学中的如何解决问题方面，最好的方法就是兴趣教学和生活教学，帮助学生有效的解决日常生活中的实际问题，激发学生学习数学的兴趣和积极主动性，教师可以利用多媒体创设生活中的数学趣事，让学生感受生活中处处有数学，积极主动地去建构新知识，最后，通过合适的练习加强知识的巩固和理解，培养学生解决问题的能力。
关键词：生活教学、兴趣、自主学习、实践练习
数学教学中，如何解决实际问题是教师教学和学生学习的重难点。因此，培养小学生解决问题能力是当前教师的首要任务，也是我们提高教育教学质量的重要组成部分之一。关于培养小学生在数学教学中解决问题能力，本人结合《分数与除法》这堂课有以下见解。
一、充分利用资源设备，调动学生积极性。
在解决问题的教学中，选择与学生实际生活密切有关的内容进行教学明显会事半功倍，利用多媒体展现学生生活中的情景，比如“买零食”、“买衣服”等等，利用其中的“打折”，让学生进行计算，让学生知道数学就在我们身边，我们身边的许多问题都可以用数学解决，从而调动学生的对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，增强学习数学的信心。
二、创设生活情境，激发兴趣。
著名的教育家苏霍姆林斯基普说过：“如果教师只是简单的传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，从而起到消极的作用。”新课程指出，数学教学要走向生活化，因此，在课堂教学过程中，适当引进生活实际情景，创设生动、丰富的生活情境，让学生感受到数学就在我们身边，是我们生活不可或缺的一部分，从而激发学生学习数学的兴趣。
我在教授这节课的时候，开课就借用生活的话语：同学们，最近有没有要过生日的？我们一起来给他规划下生日。接着多媒体展示“生日贺卡”、“1个大蛋糕”。 将“如何公平的分蛋糕”作为情景带入，在学生兴趣浓烈的时候讲学生带入数学，并付诸实践，接着带着学生进入问题，通过问题的分析初步理解分数和除法的关系。多媒体展示：咱们班一共10个人，1个蛋糕要分一下，你能吃到多少？怎么用算式表示？结果还有其他表示吗？学生有的说：每人1÷10=0.1（个）也有人说：
，这样全部打答案也就被引出。
可见从日常生活中入手，学生能更好的掌握知识，比如理解除法的意义，才能更好地列出算式；理解分数意义，直接说出结果等，学生对数学有了兴趣，也能更好的理解除法算式与分数之间的联系，为后面的探究学习铺路搭桥。
三、让学生自主建构新知识，培养学生的能力。
1、将情景带入数学，用“分蛋糕”事件探究分数与除法的关系，主要分为以下三个层面。
1）、建立分数与除法的联系，理解分数商的意义。
多媒体展示：总共有10个蛋糕，7个人要分，如何分？列出算式？接着，让学生独立思考，再分组讨论，得出最后结果，培养学生独立与合作能力，学生组代表最后依次说出一个问题的答案，根据所得到的答案两块又三分之一。老师进而提出新的问题：还有其他的表示方法吗？学生想到：
，老师告诉学生：当我们得出的结果不是整数的时候，一般用分数来表示，最后理解并确定下概念：在除法计算时，得不到整数结果，我们通常用分数来表示。
板书:
2）引导学生学会观察，分析分数与除法之间的联系。
列出算式：
，提问：你通过观察有什么发现？分数与除法有什么关系？（二者的相互转化）
3）、归纳概括分数与除法的关系 ，得出分数与除法的关系式。
（1）被除数÷除数=
（2）当用字母a表示被除数，字母吧表示除数那么：a÷b＝
（b≠0）
（3）根据这堂课所讲的知识，补充完下面的表格
通过以上分析，帮助学生能正确理解分数和除法之间的关系；再做出表格，让学生来填写，更加明确它们之间的联系与区别，进而培养学生对数学的理解和概括能力。
2、充分理解和掌握假分数与带分数互化。
在学习假分数与带分数互化方法时，先提出问题：
如何用带分数表示，先让学生有目的自主预习，再分小组讨论，得出
的结论，这样可以培养学生的问题探究和合作学习的能力。因此，老师提出问题后，先让学生独自思考，再小组合作讨论，让学生掌握主动权，进而得出探索解决问题的步骤。在讨论交流中，小组之间互相提出问题并解决，实现共同进步。
四、注重练习，培养学生解决实际问题的能力。
在学生掌握分数与除法的关系，学会如何转换假分数与带分数之后，根据学生的掌握情况，针对该知识点安排合适的练习题，练习题目要层层递进，不断让学生扩散思维能力，提高利用所学知识解决实际问题的能力。
以上是我本人针对《分数与除法》这堂课的分析心得，学会用发散的思维解决实际问题是我们今后数学教学的重难点，因此，在数学教学中，教师要学会利用有效的策略和适当的练习，让学生能更好的解决实际问题，激发学生对数学的兴趣。相信经过师生共同努力，数学教育一定可以再上一阶层。
参考文献：
[1]曾祥杰.浅谈如何在小学数学教学中培养学生思维能力[J].南北桥,2019,(1).151.
[2]刘坤.浅谈如何培养小学生数学课堂参与能力[J].中华传奇,2020,(8):51.
[3]赵红梅.浅谈如何培养学生解决问题能力[J]. 软件:电子版, 2019, 000(005):147.