任学娟
宁夏吴忠市盐池县第三中学 751500
摘要：我国的义务教育为人民提供了教育保障，为了进一步加强国民的教育质量，提高学生的综合水平，教师一定要注重加强对学生的教育管理。由于初中物理在义务教育之中的地位相对重要，教师要不断的提高自己，为物理教学创设更为丰富的教学环境，在课程开展之中运用新型的教学方式，将物理问题以更加通俗易懂的方法为学生进行贯彻，学生与教师之间要形成良好的学习关系，塑造更为生动形象的教育课堂，提高物理教学质量。物理学习与其他科目不同，它需要进行一些生活实验才能有效地理解物理知识，教师要鼓励学生将课本知识与生活实践进行密切联系。从而加强物理学习的效果与质量。因此加强相关研究具有重要的意义。
关键词：“生活实验”；初中物理；教学
引言
由于初中阶段的学习对每一个学生来说都是非常重要的，因此每个学生都应当良好地掌握和学习初中教学过程中的课程，这样才能够帮助每个学生们充分地掌握了知识，从而帮助其获得更加优秀的成绩。对于初中物理来说同样也是如此，但是如今的初中物理教学过程中往往存在一定的问题，对于这种问题教师可以通过引用“生活实验”的方式进行解决，从而有效地提升学生们学习的质量和效率。
一、传统教学中存在的问题
初中物理在我国的义务教育中扮演着重要的角色，学生在这一阶段刚开始接触新型的学科，会面临一些学习问题。但是物理课程在初中阶段的开展已经有了一定的年限，教师在对学生的教育上也有了一定的研究和拓展，然而由于受到物理学科本身的特点影响，多数教师不能灵活的变通教学任务，使得物理教学仍然以沿用传统教育方法为主。然而目前社会在不断的变革，国家的教育体制也在不断的更新，原有的教学方法已经不能满足人们学习物理的需求，学生在学习物理的过程之中会有更多的疑惑和不解，教室如果仍然采用讲述的方式很难满足学生的好奇心。长此以往，会让学生对物理失去兴趣，教师也会因为物理教学的问题产生不自信，为了改善这一社会教学现状，教师需要不断的更新传统教学，在原有的教育体制之下假如新时代的物理教学技巧，让学生感受更为丰富多彩的课堂。课本知识讲解很难满足学生的求知心理，学生对物理的掌握主要依赖于教师的真实能力，大多数初中教师将物理教学的重点放在课本的内容上，而忽视了对课外知识的延伸，从而导致学生的物理认知出现了许多断层。对此，教师要加强与学生的互动，不断的学习新型知识，为学生拓展课上的一些基础定理让学生更加深刻的认识物理的多元性。教师在课上中以自我为中心，片面的为学生讲解物理知识，会让学生与教师之间产生课程脱节，教师不能理解学生的具体思维，学生也不能理解教师的讲述内容，进一步拉大了学生与教师之间的学习距离，对此，教师要顾虑到学生的接受能力和学习能力，在确保知识难度可以接受的情况下，为学生进行适当拓宽，从而加强学生的知识结构，拓展学生的知识内容。
二、运用“生活实验”助力初中物理教学策略
（一）依据学生的认知水平设计实验
学生如果想要做好物理知识教学活动任务，就必须结合自身的实际情况进行科学实验。学生是教学活动的主体，为了满足学生的中心地位，教师可以将物理实验活动与学生紧密联系，教师要把学生放在实验的中心，让学生自主操作，自主探究。对于实验过程的一些细节，教师要为学生充分的讲解补充，让学生减少操作失误。生活与物理息息相关，许许多多的物理知识都是从生活中发现的，举例来说，牛顿的万有引力定律就是牛顿坐在苹果树下发现的，教师为了营造更好的教学效果，可以积极地鼓励学生在生活中勇于发现、勇于探究。
（二）应用多媒体技术开展物理教学活动
目前我国的科学技术在不断的创新，教育体制内部也加强了教学设备的研究，许许多多的学校都在上课过程中引用了多媒体技术，一方面多媒体技术的应用可以创新教育模式，另一方面，在课程之中运用多媒体可以有效的提高学生的学习兴趣。物理课堂相对先进，物理知识与其他知识相比更接近生活，教师如果想要让学生提高物理素养，就必须注重培养学生的物理思维和物理认识。在课堂之中更新教学理念和教学策略，能够有效的发掘学生的兴趣爱好，多媒体技术就是教师在教学活动之中的创新。物理教师在讲解物理知识的过程之中，可以用多媒体来创设课堂气氛，带动学生的学习情绪，增进师生之间的沟通与交流。举例来说，教师在想初中课程之中有关光学的内容时，就可以借助多媒体展示光的折射。教师可以在其中增添一些有趣的PPT，动态的控制学生的各项思考过程，学生在对课本进行预习后，会更加有兴趣的观看光的传播，教师还可以为学生展示一些科技短片，让学生理解物理光知识内部所蕴含的奥秘。此外，教师在讲解重力的过程之中，也可以让学生亲自体验，例如，学生在高处抛下物品，物品会直接降落到地面。学生可以具体体验重力的效果，认识自由落体内部所蕴含的物理知识，教师要善于挖掘学生的思维方向，其实的为学生答疑解惑，培养学生的逻辑拓展，确保学生树立良好的物理认知。
（三）课后小实验延伸物理实验教学
生活与物理的密切结合能够有效地加强物理教学效果，众所周知，生活与物理息息相关，教师如果想要帮助学生延伸物理课堂，就必须打破教材和生活的限制，让学生进入到更为宽广的思考空间内部，探究生活中的各项物理问题。教师要让学生密切的体验生活，在生活中感受一些物理知识应用，让学生将自身在课上所学习到的物理知识在生活中进行检验，查看物理结论与生活实践的共通之处，举例来说，对于液体的压强与流速问题，教师可以鼓励学生在生活中进行一定的试验，教师可以为学生进行分组，并为学生分发一些探究器材，让学生在生活中对压强和流速进行观察，这样得出的物理结论会更加深刻。
（四）有效融入生活探究性实验
物理的核心素养有助于学生后续的深入学习，教师在帮助学生进行研究的过程之中，必须以学生为主导。在物理知识学习过程之中，融入生活性的探究实验，能够有效地帮助学生提高物理学习乐趣，初中的物理相对简单，学生在这一过程中最为重要的任务便是形成物理核心素养，教师的主要教学任务和教学目标是帮助学生建立物理视野，教师可以运用一些生活范例为学生讲解知识应用，例如，人们在日常生活中接触的丰富多彩的颜色主要由三种原色变化而来，教师可以鼓励学生进行颜色混合，探究光的色彩效应，以亲身实践验证色彩原理。
（五）开发自制教具，丰富实验器材
由于我国目前的物理教育还处在初步阶段，其内部的教学设备和教学器材还并不完善，为了进一步改善教学质量和教学效果，教师可以深入研究一些自制教具，丰富学生的实验课程。学生在初中的物理课程之中可以有效的选择实验材料，教师要在其中提点学生进行实验过程，学生进行物理实验的最终目的是强化物理认知，因此实验的过程比实验结果更重要，学生在操作过程之中会锻炼自身的动手能力，加强对物理学习的深刻理解，从而树立正确的物理意识。物理课本中也会具有一些抽象型的知识，学生在理解过程之中很难对这些知识进行深入掌握，为了降低物理学习难度，教师可以在其中加入更为简单明了的事例进行理解，通俗直观的实验器具能让学生的操作更为便利，进一步提高了物理教学的效果。
结束语
物理教学对学生的后续发展极为重要，物理教育要符合学生的真实情况，学生在日后的学习成长中还会接触深奥的物理问题，教师要在初中阶段为学生打下良好的学习基础。物理讲解虽然面临着许多的困境，但是伴随着时间的加长，教师会不断的完善这些教育弊端，整体教育行业的前景是光明的。教师要在物理教学过程之中，运用生活实验的方法来帮助学生树立物理核心素养，从而加快学生学习物理的速度和效率，提高学生对物理的认识，建立正确的学习态度。
参考文献
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[2]马玉刚.生活化理念下的初中物理实验教学策略[J].甘肃教育,2020(13):178.
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