庄荣坤
福建省晋江市陈埭民族中学 福建 晋江 362211
摘要:随着社会的发展，教育也在不断地进行改革，紧跟时代的需求。在新课标的要求下，越来越注重对学生的全面发展，不断地完善教育体系，丰富教学内容，坚持以人为本的教学原则，尊重学生的个体差异性，平等的对待每一位学生，提高课堂效率，促进学生综合素质的发展。
关键词:高中英语；学困生；教学策略
每个班级学生的成绩都会存在差异性，有部分学生学习比较困难，成绩较为落后，针对该类学生教师应该注重教学的转化，根据学生的实际情况来采取具体的措施，要对学生进行充分的了解，促进学生树立正确的学习态度，帮助学生夯实基础，进而实现学困生的转化。
1.高中阶段学困生的现状
学困生通常是指在学习方面存在较大困难的学生，而这些困难是可逆的，是能够被解决的，可以通过获得学习成果以及建立自信心等方式来克服。在高中英语的教学中，也会出现所谓的学困生，其主要特征是指学生在英语学习方面较为吃力，成绩不理想。该类学生根据学科学习的均衡性分为两类，一类是在所有学科中，只对英语学习较为吃力，其它科目学习状况正常；另一类是对所有学科的学习都较为吃力，不仅包括英语，其学习积极性不高。上述两类学生在高中阶段的英语学习中均存在较大的困难，因此高中英语教师要找到原因，因材施教，有效的激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的英语成绩。
2.高中阶段“学困生”形成的原因
随着学生年级的升高，英语科目的难度越来越大，单词量急剧增加，语法知识等越来越复杂，而许多学生由于基础薄弱，面对如此大的变化，很难及时适应，进而导致学生在英语学习的过程中信心受挫，造成了一定的心理负担。有部分学生缺乏对自我查找问题的能力，不能够清楚的认识到自身存在的问题，导致无法与教师进行沟通和解决，而教师面对一个班级的学生很难做到面面俱到，久而久之，导致学生跟不上教师的课程节奏，困难越积越多，很难再进行改变。还有部分学生没有找到适合自己的学习方法，在学习过程中经常走弯路，不注重建立自身的知识体系，导致学习效率低下，成绩不理想。
3.高中英语教学中学困生转化策略
3.1坚持以人为本的教学原则，创建良好的学习环境
教师是教学的组织者，对学生学习过程中发挥着引导作用，不仅要为学生传授知识，也要帮助学生树立正确的观念，给与学生足够的关怀，帮助学生健康成长。因此，教师在设计教学方案时，要充分考虑高中阶段学生的心理特点，当学生出现叛逆心理时，教师应该用更合理的方式进行引导，避免对学生严厉批评，导致学生自尊心受挫，对学习产生厌恶心理，要积极创建民主平等的学习环境，使学生在充满关爱的环境中学习。例如，高中英语教师在进行Relationship课程教学时，教师可以为学生创建一定的教学情景，使学生作为课堂的主体来描绘个人的经历，教师作为学生来聆听着，来感受学生的真实情感，并对学生课堂表现给与鼓励。
除此之外，教师应该对学生多加关心，鼓励学生多参加各种活动，发展个人的综合能力，增强与学生之间的交流，建立良好的师生关系。
3.2丰富教学方法，激发学生的学习兴趣
传统的教学方法较为单一，课堂枯燥乏味，不利于培养学生的学习兴趣。因此，教师应该注重教学方法的形式，实现教学方式的多样化，进而保证教学质量的提升。班级中出现学困生的原因因素之一就是课堂环境过于沉闷，导致学生对学习产生厌恶心理。基于此，教师应该从教学的本质出发实现学困生的转化，不断丰富教学方法，营造良好的课堂氛围，促使学生能够愉快的掌握知识内容，提高教学效率。例如，教师在上What’s Your Favourite Music?这一课时，可以采用多媒体进行教学，为学生播放电影和音乐频道，进而能够引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文主体，提高了教学质量。
3.3培养学生的学习动力，帮助学生形成良好的学习心态
在教学过程中经常会出现学生对某一知识点不理解，不能马上对老师请教，造成问题越来越多，学习越来越困难，甚至对学习产生了厌烦心理。因此，在对学困生转化的过程中要注重帮助学生树立正确的学习心态，促进学生养成正确的学习方法。例如，教师在进行关于职业的教学时，可以对学生的未来规划进行畅谈，了解学生的真实想法，鼓励学困生回答问题，并对其表现给与肯定。教师通过这种教学方式能够促进学生更好的了解本课的教学内容，并要求学生进行课后总结，及时发现自身的知识缺陷，进行更好的完善。
4.总结
随着教育教学模式的不断完善，越来越注重对学困生的转化，进而实现学生整体水平的提高。高中英语教师在教学过程中要对学困生有正确的认识，找出其存在的问题和原因，进而有针对性的进行教育引导，要给与学生充分的尊重，关心学生的日常生活，进行及时的心理疏导，促进学生形成正确的学习心态。同时要提高自身的教学水平，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到学习当中去，保证学生全面发展。
参考文献
[1]李莉.谈高中英语教学中学困生的成因和转化策略[J].文渊（高中版）,2020,(5):195.
[2]段红艳,郭丽芝,田世红.借助批改网助力学困生走出困境[J].新东方英语,2019,(2):126.