郑锋
江苏省南京市六合区双语小学 211500
摘要：在新课程改革背景下，小学英语教师在教学的过程中不仅要进行英语知识的讲解，还需要培养学生的综合素质，提高学生的核心素养。要培养学生的核心素养，教师就需要在教学的过程中渗透正确的价值观。给学生创造更多的自主学习，合作学习，以及语言交际的机会。在小学英语教学的过程中，教师要进行小学英语核心素养的渗透就需要采取有效的策略。本文就针对核心素养在小学英语教学中的渗透展开讨论。
关键词：核心素养；小学英语教学；教学效率
一、结合教学内容，培养学生良好道德品质
小学阶段的学生身心发展还不够成熟，而这一阶段的学生也是进行良好道德品质塑造的黄金时期。因此，小学英语教师在教学的过程中就需要重视对学生良好道德品质的培养。在小学英语译林版教材当中有很多教学内容都是可以帮助学生树立良好道德品质的素材。而且教材中的很多内容都包含了丰富的爱国主义情感，良好的行为品质和个人规范。教师在教学的过程中就需要对教材内容进行认真的研究，要能够挖掘教材中的德育因素，在教学中给学生思想上正面的引导。让学生在潜移默化地过程中能够形成良好的个人品质。例如，在日常教学中，每一堂课教师都需要尽量以饱满的热情对待每一个学生，对学生说“Good morning, nice to meet you.”教师还可以引导学生在具体的语言交际情境当中学会使用礼貌用语。如，在用餐的对话情境当中，如果学生直接说“Do you want to eat something?”会显得不够礼貌，教师就需要引导学生通过句型“Would you like to eat something?”让学生体会文明礼貌的重要性，给学生进行文明礼貌教育。在学习问路的对话情境的时候，通过对句子“Excuse me”的讲解，让学生认识到当自己的行为可能打扰到别人的时候应该使用怎样的礼貌用语。通过这种方式就能够逐步提高学生的语言交际能力，让他们成为讲文明懂礼貌的优质人才。
二、重视学生语感培养，强化学生思维能力
在英语学科教学过程中学生的语感，就是对英语语言的感觉，是学生对英语短文、单词、短语等学习所逐渐形成的初步理解和认知。在教学过程中，要培养学生的语感，教师首先在教学过程中，要坚持全面使用英语，让学生养成用英语进行思考的思维习惯。并且让学生在良好的英语学习氛围当中，积极自主的思考理解，从而有效转变学生的英语口语表达形式。其次，教学过程中，教师要更多的去引导学生，让学生大胆的去模仿。在此过程中，要力求模仿的准确性。在这一过程中有效培养，并提高学生的英语语感。学生模仿的过程中，让学生大胆地进行朗读练习。学生能够自主地进行朗读，是模仿学习的升华，是学生英语语感的质变。
三、培养学生英语学习兴趣，提高学生创造性思维能力
小学阶段的学生年龄较小，他们活泼好动，对于任何新鲜的事物都充满好奇心和探究欲。教师在教学活动设计的过程中，要深入了解教材内容，并联系学生的发展特点，结合学生的学习特点，以及所学内容，为学生设置不同层次的教学问题，引导学生全面思考。并且还要给学生更多提出问题的时机，让学生积极的参与合作学习，让学生可以自主地解决所遇到的问题，从而培养学生英语学习兴趣，提高学生的创新思维能力。
四、培养学生的语言能力，提高学生的学科素养
在小学英语教学过程中，要渗透核心素养，教师就需要培养学生的语言能力。教师在教学的过程中可以通过具体的语言交际情境来提高学生的语言运用能力。教师在教学的过程中就需要多给学生创设一些语言交际的情境，引导学生在具体的情境当中正确地使用英语来进行交流。例如，教师结合学生的生活实际，创设一个学生在课后向老师情境问题的情境。学生拿着书本站在教师外面，先敲门然后对教师说“May I come in, English teacher? ”教师说“Of course.”然后，学生打开书本，对老师说“Excuse me, English teacher. I have some questions in my exercise. Can you help me?”教师一边点头一边对学生说“OK, I will help you.”这样的表演能够迅速地吸引学生的注意力，还能够有效地激发学生语言交际的兴趣。同时，这也能够引导学生养成不懂就问的好习惯。在学习问路相关内容的时候，教师就可以让学生以小组为单位进行问路和指路的对话编排。如“Excuse me, where is the museum?” “Go straight along this road and turn left at the first crossing. The museum is on your right.” 通过小组对话的编排不但能够提高学生的语言运用能力，还能够有效地提高学生的团队合作能力。
五、优化课堂，提高学生的自主学习能力
在小学英语教学的过程中，要培养学生的核心素养还需要 不断地优化课堂，提高学生的自主学习能力。为此，小学英语教师在开始新课教学之前就需要给学生安排一些对应的自主预习任务，让学生通过自主学习去初步解决预习过程中的问题。教师在课堂教学的过程中也需要给学生安排一些可以进行自主学习的任务。当然，自主学习离不开教师的有效指导和评价。因此，教师还需要给学生积极的评价，如“Wonderful. You did a good job.”来帮助学生树立学习的自信心。当学生回答有问题，或是自主学习效果不佳的时候，教师则可以对他们说“Come on. I think you can do better next time. Your answer is not complete, you can think it over.”通过这种方式，提高学生自主学习的动机。
结语：总而言之，核心素养在小学英语教学中的渗透是非常有必要的。通过这种方式能够有效地提高学生的综合素质。为此，小学英语教师在教学的过程中就需要结合教学内容，培养学生良好道德品质。重视学生语感培养，强化学生思维能力。教师还需要培养学生英语学习兴趣，提高学生创造性思维能力。除此之外，教师还需要培养学生的语言交际能力，给学生提供语言交际的机会和空间。最后，教师还需要不断优化课堂，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1] 戴晓虹. 核心素养在小学英语教学中的渗透与运用探讨[J]. 校园英语, 2018.
[2] 曹娟娟. 浅谈核心素养在小学英语教学中的渗透[J]. 发现, 2017:50-50.
[3] 刘翠红. 浅谈核心素养在小学英语教学中的有效渗透[J]. 东西南北:教育, 2018(1):00341-00341.