慕向金
甘肃省镇原县新城镇高庄小学 744518
【摘要】：对于小学教学，“导入”这一环节十分重要，设计好“导入”这一教学环节，是提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣、给予学生启迪、锻炼学生思维的关键环节。而采用多媒体导入新课,优化小学英语课堂这一手段，有利于为学生英语学习营造一个良好的氛围,并为进一步的英语教学奠定良好的开端与基础,利用好多媒体导入,能使学生尽快进入到最佳的学习状态，能够很好的引领学生跟随教师的思路，集中于注意力，同时在利用多媒体教学时，对于优化小学英语课堂导入，可以适当增加导入的生动性、趣味性、高效性、信息多样性等优势。坚持在课堂上以学生为主体，有利于提高学生在英语方面听、说、读、写、译能力的培养。
【关键词】：多媒体；小学英语课堂；导入环节；
利用多媒体导入教学时，有多种“导入法”，像“开门见山”这种直接的导入法、层层推进的导入法和介绍背景知识导入法等，种类繁多，有利于更好的激发学生的课堂兴趣。更好的更快的进入课堂，自多媒体技术导入课堂教学以来,一直具备图文并茂，动静皆宜、种类多样、生动形象等特点,有助于优化整个教学过程,实现了教育效果的最优化,这就使得随着时代的发展和科技的发展，多媒体教学在教育领域中的应用范围遍及世界各地,成为二十一世纪引领教学改革的弄潮儿。关于“探索如何利用多媒体优化小学英语课堂导入环节”总结出以下几种策略与方法。
一、巧用多媒体,突破重点难点
多媒体技术通常以展示图文声像,给人清晰明白、生动形象、通俗易懂的感觉，它能够化抽象为具体，从而降低了学生认识和理解难度,突破教学难点.使教学难点能够更有条理、更清晰化、简单化呈现在多媒体上，教材中的一些重点、难点,若单纯依靠教师的讲解学生们难免会在理解上有困难，甚至会导致学生枯燥疲倦而放弃思考，而利用多媒体即做成一张张的课件，就会产生不一样的效果了，它能将抽象的文字以生动的画面呈现给学生,图文并茂，加上不同字体颜色会格外吸引学生们的注意力，给人焕然一新，身心舒畅的感觉，能够使他们的注意力高度集中，从而更深刻地掌握教学内容.
例如,在小学英语教材中，在学习“on, in, under,” 等介词时,教师可利用多媒体技术充分发挥它的功能，可以通过制作动画课件或者与课程有关的图片或小视频等 能够更加生动有趣且生动形象，从而更好地帮助学生理解和体会各个介词的应用.小学生好奇心很重，充满童真童趣，教师可以创造一个小吃屋，或者玩具屋，以学生为主体，因为这些可以激发学生的兴趣，便于更容易地学习介词的使用，可设计一个充满童趣的房间,在房间里充满了各种各样的玩具像“toy cars、boat、ball 、toy bears”等,小吃屋可以有“candy 、cake、milk、hamburger、salad”.等这时有一个小朋友进来了,四处张望，找自己想要的东西,并询问“Where is toy car？”这时教师要根据课件内容引导学生回答：“It’s on the table.”“Where is cake？”“It’s near the milk."随后教师点击鼠标,玩具车、蛋糕等分别出现在玩具屋的桌上、牛奶旁边。
总之，生动丰富的课件背景,很好的激发了学生的兴趣，在与轻松的问答和动画演示中,使学生轻松且深刻掌握了介词的应用，深深印在了脑海中 也将多媒体的导入作用发挥的淋漓尽致。
二、借助多媒体,设计课堂练习
运用多媒体技术,设计课堂练习是必不可少的内容.无论哪门学科，最常见的利用多媒体教学手段多为使用ppt课件,即幻灯片，所以在设计课件时,教师在讲完本节课内容后，可以在课件最后设计十到十五个练习题，这样做的目的一是加强学生对知识的理解，二是缓解一下学生们的听课疲劳，学以致用。
教师在带领学生做练习题时，可以采取提问的方式，回答正确了可以给予奖励或加分，增强学生的自信心，也可以让学生们自由回答，学生都积极回答，有利于锻炼思维，提升能力。教师也可以,通过一定的汉字或特殊颜色提示，能使学生们印象深刻，产生更好的效果。另外，教师还可以在课堂开始时，针对上节课的内容及剩余还没有讲过的内容设计课堂练习，讲过的部分加强攻固，没讲到的部分对于学生来说有些困难由此而产生了一些问题，教师引导学生带着问题一起进行余下部分的学习 这也是一个很好的利用多媒体进行课堂导入的方法。
总之，利用多媒体以极其醒目的形式展示给学生，学生不仅在丰富多彩的课练习中理解了知识,而且体会到了线上与线下结合的学习方式的快感和喜悦,可以说是寓教于乐,教师教的轻松，学生记得牢固，学的开心。
三、运用多媒体,创造教学情境
在实践教学中，对于英语启蒙阶段的小学生来说,真正做到学以致用，具有一定的难度.没有合适的语言学习环境，若只进行简单、机械的单纯讲解式教学，经常会造成小学生厌烦，疲倦。因此，教师可以利用多媒体技术结合学生生活实际，设计贴近现实生活的教学情景,营造一个轻松、亲切的语言氛围,使学生身临其境的融入到真实的情景中，可以使英语学习达到事半功倍的效果。
例如，在讲授与shopping有关的常用词语时,教师可以用幻灯片创设一个真实的购物情景,通过幻灯片设置出不同的购物场所像服装店、甜品店、水果店和书店等.让学生有一种身临其境的感觉，仿佛真的来到了购物场所，教师带领学生们结合着语境，按照教材要求进行对话练习,让学生在轻松愉悦的情境中有所收获。
总之,利用多媒体作为教学辅助的重要手段之一,既有局限性也有两面性。多媒体在小学英语教学中的应用,必须符合英语教学规律与原则,遵循教育改革及教育标准。教师必须定期攻固并总结教学经验,不断研究探讨如何利用多媒体优化小学英语课堂导入环节教学的新策略。
【参考文献】
【1】戴晶.多媒体课件在小学英语教学中的作用《校园英语》,2015(2)
【2】徐亚文小学英语教学中多媒体课件的应用探讨.《教学管理与教育研016.1(4)
【3】]张丹.有效教学和谐课堂[M] .光明日报出版社 2008年.