林菊燕
福建省宁德市柘荣县第三小学 355300
摘要：英语目前作为广泛运用于社交、商务等应用场景的世界性沟通语言，具有重要的价值意义。本文首先讨论了思维导图在小学英语词汇教学中存在的理论价值意义，然后对于思维导图在小学英语词汇教学中的实际运用进行了分析，结合日常教学场景，将思维导图的使用更多融入其中，凸显思维导图在小学英语词汇教学过程中具备的重要作用。
关键词：小学英语；词汇教学；思维导图
1思维导图在小学英语词汇教学中实践意义思考
1.1思维导图在小学英语词汇教学中的理论说明
英语学习需要以原始单词积累作为重要基础。在小学英语教学过程中，教会学生更高效更科学的词汇记忆方式方法能够更好的激发学生英语学习激情，并且能够帮助学生更好的创建英语语境思维。小学是整个学习生涯重要启蒙发展阶段，学习英语从小学阶段就应该养成良好的学习习惯，注重基本功的培养。小学英语词汇教学中，很多学生学习过程中会遇到单词难记、难背、难理解、难写、难用等困难问题。运用思维导图，引导学生在英语词汇学习过程中发散记忆，拟物记忆，打破传统英语词汇学习死记硬背的桎梏。
1.2思维导图在小学英语词汇教学中的实践指导思想
中国本身就是重沟通重交流的国家，英语学习可以帮助提高和其他国家人员的沟通能力协作能力，能够促进经济全球化发展。随着科技水平发展，教育水平提高，科教兴国，教育强国作为整体发展的重要指导策略。把新方法、新科技、新技术运用到实际教学课程实践当中，能够有效提高教学效率，更能反应整体教育水平发展。
2思维导图在小学英语词汇教学中实操说明
2.1思维导图在小学英语词汇教学中实际方法
2.11思维导图在小学英语词汇教学中的使用要勤举例
小学英语词汇教学，教师应引导学生学会将繁琐复杂的生词记忆抽象成形象化物体，加深学生对于冗长单词，复杂单词的记忆印象。记忆重点单词词汇时，教师应该给学生列举出需要加深记忆的单词相对应的近义词、反义词、替代短语以及常用短语。小学英语词汇教学过程中，对于枯燥的英语单词记忆，教师应该多举单词应用场景，多让学生练习读写等方面提高学生对于单词的掌握能力，并且应注重培养学生英语口语语感。
2.12思维导图在小学英语词汇教学运用中要重联想
小学英语学习注重口语语感，单词词汇记忆方面能力的培养，教师在观察学生学习英语词汇的过程中，应该反复帮助学生建立正确的记忆方法。思维导图在小学英语词汇教学运用中，教师应该让具体某一个单词为源点，能够根据单词属性及相关特性发散出其他记忆点，让学生养成侧重联想的习惯，能够通过记忆联想关联和源点单词相关的其他一系列单词，真正意义上让学生做到对于英语词汇能读、能写、会学、会用。
教师应该引导学生打破传统思维逻辑习惯，用物结合，单一枯燥的单词对应事物说明，让学生形成条件反射，有利于帮助学生开发抽象思维能力并且还能有助于单词词汇记忆，思维导图在其中就起到相应的串联作用，能够有效的将对应单词和对应事物链接起来。
2.2思维导图在小学英语词汇教学中实例展示
例如，小学英语学习过程中，在讲“with”时应该结合单词本身属性和应用场景，且对于固定搭配“go with”、“play with”、“live with”等需要结合实际使用场景并通过举例说明加强单词记忆。善于总结归纳，发现单词日常用法逻辑，让学生能够熟练掌握单词本身应用实际功能，而且能够在特定场景下达到举一反三的效果。以“with”为源点单词，借助思维导图，发散出多组单词短语，能够帮助学生归纳学习，达到良好的记忆效果。
例如，小学英语词汇教学过程中，在讲到“face”单词时，可以充分借助思维导图，以“face”为源点词，延伸拓展出其他相关单词。让学生在记忆单个单词时，能够充分联想和抽象记忆其他相关联单词，并且结合常用语境结合实际场景引用，学生能够更快更强化的掌握单词的拼、写、读、用。而且以“face”为源点词进行抽象记忆，借助思维导图，能够将这个图形囊括下的单词进行统一记忆，分类管理，可以同化对比图形内的任意单词的特点。
例如，小学英语词汇教学过程中，在讲到“he”、“she”、“they”、“we”时，可以借助思维导图，以某一个单词为源点词拓展，拓展过程中可以讲解这一类单词本身共性，再结合实际单词举例表达，通过认识学习单词的过程，让学生主动掌握单词的读写用，然后再结合重点部分对学生进行统一讲解。思维导图可以帮助学生记忆单词过程中，从一个源点词发散联想其他单词结构，读音，能够有效形成整体性的单词组。
例如，小学英语词汇教学过程中，对于“zoo”“school”等一系列专属名词的记忆学习。可以结合世界应用场景，借助思维导图模型，一个单词对应形象的名词场景，“zoo”对应动物园，“school”对应学校。让学生反复观察，反复阅读，反复拼写，反复记忆，最终能够形成良好的条件发射，看到动物园就联想到“zoo”，看到学校就联想到“school”。
结束语：
英语是国际广泛应用语言，且英语的学习应该从娃娃抓起。小学英语词汇教学，通过借助思维导图的方式，可以帮助学生形成更高效记忆，更强化语言记忆逻辑，教师在运用思维导图进行小学英语词汇教学实践时，应结合学生和教学实际情况，多注重培养学生拼读书写的能力。
参考文献：
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