杨秀波
贵州省贞丰县者相镇第二小学 562202
摘要：目前我国学校和家长对于体育教学还没有足够的重视，体育作为一门“副科”的观念还没有被完全的转变。因此，我国的体育教学形成了形式单一的状况，教学水平也较低，许多学生得不到充分的体育锻炼。小学阶段是培养学生养成体育锻炼习惯的关键阶段，是塑造终身体育意识的基础阶段。因此，小学体育教学模式的创新，提高体育教学水平是深化素质教育的重要课题。
关键词：小学体育；教学模式；教学质量
小学阶段的学生需要充足的体育锻炼来提升身体素质，但是应试教育思想仍是目前存在于社会的主流观念，体育运动被视为学生获得分数的阻碍。我国的体育教学存在应付性的问题，体育课数量少甚至被占用和消除。随着我国素质教育的提出和实施，让每个学生得到全面发展成为我国教育的核心。体育教学需要得到改变和优化，创新教学模式是提高小学体育教学水平的关键步骤。
1、情境化教学提高学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。小学阶段学生对周围环境有着极强的好奇心，有意识地引发学生兴趣对提升学习效率有很大的帮助。教学时教师可以根据教学内容设置“问题化情境”、“故事化情境”以及运用多媒体教学等来引导学生，激发他们的学习兴趣。例如在跑步练习时可以“红军长征为主题”，以红军坚持不懈地精神鼓励学生；在学习足球时，可以事先播放足球比赛的视频，讲解足球员的故事等来吸引学生对足球的兴趣。情境化教学适应了小学生的身心发展特点，使体育课堂更加地丰富并具有趣味性，可以激发学生的主动性，让学生喜欢上体育运动。
2、激励教学模式
小学阶段的学生需要从其他人身上获得认同感，教师要多以表扬和鼓励方式对待学生，让学生感受到教师的期望和肯定。教师在课堂上可以分配给学生“小领导”的任务增加学生的自信心；给予每个同学表现的机会，当他们获得成就时给予一定的奖励。一味地打压和挫折教育会使学生产生负面情绪，教师要从多方面对学生进行评价，适当的提出表扬和赞许，可以增强学生的自信感和责任感。
3、分组教学
每个学生都是独立的个体，他们在性格、能力、体力等各方面都存在着差异，因此学生喜欢和擅长的运动也会不相同，教师如果只进行统一的教学内容，学生的学习效果也不尽如人意。分组教学正是遵循因材施教的原则，充分照顾到学生的个性发展需求。
对学生进行分组时教师要考虑到学生的喜好、性格等因素，安排不同小组从事不同的体育活动。教师可以根据实际情况，针对学生的兴趣爱好设计教学内容，组织教学活动。不同性格的学生是适应于不同的运动，教师可以安排内向型的学生进行运动量小，适合单人进行的运动，例如跳绳、仰卧起坐等；对于外向型的学生，教师可以安排篮球、足球等运动量大的运动。教师也可以把外向型和内向型的同学安排在一起，可以让学生学习对方的优点，培养学生团结合作的精神。
4、快乐教学
“快乐教学”旨在让学生在教学活动中感受到体育运动的趣味性，从而培养学生终身体育的意识。“快乐教学”的理念是以学生的情感为导向，让学生体会到参与运动的快乐，把运动健身渗透到学生的精神层面，调动学生的自主性。
教师要转变教育思想，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。从学生的切身需求出发设计相应的教学活动。以激发学生对体育运动的兴趣为核心，不对学生进行等级判定，让体育运动成为学生乐于做的事。学校增加课外活动，并且增加活动的丰富性。课外活动要改变以往的统一式的活动，给予学生选择的权利，充分发展学生的个性，让体育活动成为学生的乐园。
5、开发隐性课程
“隐性课程”是在学校范围内，依据教育目的和学校教育目标，以间接的形式呈现的课程。开发体育隐性课程是从学校环境的多方面入手，间接地影响到学生对体育运动的认知和参与性，它包括学校体育物质环境、体育精神环境、教师的教育行为等。
隐性课程是从文化、物质等各方面对学生的间接教育，学校需要重视隐性课程的开发。例如学校可以完善和丰富体育运动器材、多举办体育运动比赛、张贴宣传标语等；教师要多鼓励学生进行体育运动，对学生的评价多元化；学校多与家长交流，传输素质教育观念和全面发展的思想，让家长也注重到学生体育运动的重要性，发挥家庭教育的作用。隐性课程是对正式课程的补充和完善，对学生的教育有着潜移默化的作用。合理的开发体育隐性课程对提高学生增体育运动观念，提高体育教学水平有着显著的效果。
结束语：小学阶段学生的身体状态正处于快速成长之中，需要充足的体育锻炼，这也将为后续的身心发展打下基础。小学体育教学对于提高小学生的身体素质，对于新课程的改革有着非常重要的意义。小学体育教师应该积极转变自己的教学理念，更新和优化教学形式和教学内容。教师要注意引导学生的兴趣，以学生为主体，使学生得到个性化发展以及全面发展。
参考文献：
[1]张静升.小学体育教学模式创新分析[A].教研天地，2019,(3):398.
[2]孙荣帅.小学体育教学模式改革[B].教研天地，2095-3089（2016）22-0179-02.
[3]卢希军.如何让体育游戏在小学体育教学中绽放[J].亚太教育，2020,(6):17.