孙婧玉
西安经开第一学校 陕西省西安市 727000
摘要：中国历史悠久且内涵博大精深，它是中华民族几千年文明的结晶，为中华民族世世代代所继承发展。历史课程具有独特的魅力，灵动的课堂、浓厚的人文气息，让学生体会到历史课的奥妙。随着我国教育改革事业的不断发展，培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是当务之急。《普通高中历史课程标准》已经将家国情怀纳入到培养学生核心素养的计划中。家国情怀可以增强民族凝聚力、建立和谐美满的家庭、加强公民意识、提高公民素质等方面都有非比寻常的时代价值。
关键词：初中；历史教学；家国情怀；分析；策略
在历史学科的教学中，学生通过系统学习历史知识，加强了对国家的认同、认知以及对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇，从党和国家、民族、人民利益的高度,对新思想政治地位、政治立场、政治价值发自内心的认同，培养学生家国情怀，能够更好的加强学生的责任感，建立家国同构意识。历史教师通过对自身家国情怀意识的提高，并融合到实际教学中，使教学效率有效提升。
一、目前初中历史教学中存在的弊端和意义
在传统教学模式的影响下，大部分教师都采用注入式教学，教学重心放对学生掌握历史知识的程度和学生解题技巧的培训上，忽略了学生的对家国情怀素养的教育，教学观念没有及时转变，导致教师的教学策略保守、老旧，教学内容单调、无趣味，学生对历史这门学科的学习没有兴趣，更谈不上爱国情怀意识，降低了教学效率和教学质量。我国步入到新时代中国特色社会主义发展的潮流中，素质教育的工作核心是培养具有社会主义价值观的优秀人才。初中教育当中的历史学科结合了初中生的基本特点，对学生开展家国情怀的培养，进而全面提升学生的综合素质。
二、初中历史教学与家国情怀培养有效实施
首先，要结合教材，提高爱国情怀意识。在新课程改革的实施中，要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和精神文明的建设，提升学生的国家使命感。新时代学校教育首先要大力弘扬家国情怀，培养学生感悟社会主义核心价值观，发扬爱国主义精神为重要任务。教师在教学中可以充分结合教材章节中的内容，对学生展开家国情怀的培养，例如：《八国联军侵华战争》，主要讲述了以当时的大英帝国、美利坚合众国、法兰西第三共和国、德意志帝国、俄罗斯帝国、大日本帝国、意大利王国、奥匈帝国为首的八个主要国家组成的对大清帝国的武装侵略战争。北京城彻底沦陷，使紫禁城、中南海、颐和园中偷窃和抢掠的珍宝更是不计其数，给当时的国家和人民带来了空前沉痛的灾难。通过这节课的学习，不仅让学生对历史事件有了深刻了解，同时也形成了强烈的爱国主义情怀，以及对民族兴衰存亡的职责和义务的感知。
教师还可以运用多媒体课件，播放内容丰富的视频，便于直观感受，结合课程内容，进行透彻讲解，使学生能够轻松吸收掌握，加强方法点拨，拓展思路，进而使学生能够举一反三。教师针对初中历史主要知识和围绕培养爱国情怀为中心，精心制作覆盖整个初中历史知识能力体系的课程软件，有助于提升学生的学习能力、增强学生的家国情怀，例如：教师运用多媒体课件，播放一曲《有为歌》，这是刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，诸葛亮在离家前夜自唱自吟的一首琴歌，歌曲展现了诸葛亮的雄才大略和济世安民的家国情怀，以及“余年还做陇亩民”功成身退的志向，将诸葛亮的满怀壮志、心系天下的家国情怀表现得淋漓尽致。另外，教师在安排教学活动时，可以借助历史相关资料和素材，为学生营造一个还原历史事件的现场，让学生扮演其中历史人物角色，模拟演绎历史事件的发生和进展，切身实地的去感受历史，体验当时发生事件的实际情况，进而提升学生的责任心，培养家国情怀。
2.2弘扬民族精神，培养爱国情怀
我国传统文化是文明变化累计成的一种反映民族特质和风貌的文化，它展现了中华上下五千年的历史文明，弘扬并继承伟大的中华民族精神，可以运用中华民族传统文化对学生开展家国情怀的教育，例如：表达爱国情怀的诗歌，南宋中兴四大诗人之一的范成大，其中最有名的一首诗《州桥》：“州桥南北是天街,父老年年等驾回。忍泪失声问使者,几时真有六军来。”范成大的《州桥》写于宋孝宗乾道元年(1170)夏天，当时，汴京沦陷已40多年，诗人奉命出使金国，就一路所见所闻，写下了72首绝句，《州桥》是其中之一。通过对汴京父老急切地盼望宋王朝早日驱逐侵略者、收复失地的描写，表达了广大沦陷区的人民强烈的爱国感情，对宋王朝偏安一隅、不思统一流露出强烈的不满情绪；明代词人陈子龙所写的《渡易水》，诗的前两句写出了豪迈之士为国尽忠的壮怀激烈的意志，由易水想到古代的英雄荆轲，想到他慷慨赴死的壮举，油然激起作者奋发向上的豪情斗志；后两句则是感叹物是人非，山河破碎。全诗悲壮慷慨，苍凉沉痛，表现了作者崇高的民族气节。学校开展学习传统文化的活动，让学生通过对古诗词的学习，深刻了解体会到中华民族传统文化在国家文明发展中的重要作用，也潜移默化地培养了学生保护自己民族的优秀品质,维护自己民族的尊严,珍爱自己民族荣誉的心理感情，增强学生对国家,对民族所负的道德责任感，进而在历史教学中有效提升学生的家国情怀；或者学习举办一场以“传统文化照亮家国情怀，团圆欢庆过中秋”的主题活动，主题活动以传承中华传统文化、欢乐团圆过中秋为宗旨，实践操作为载体，借助多种方式激发学生对传统节日、文化、习俗的探究愿望，增强民族自豪感，树立浓浓的家国情怀。
结束语：
培养学生家国情怀素养，不能单纯依靠教师对理论的教学，需要从实质问题着手，让学生有自主意识，是构建家国情怀的根本任务，在时代发展的潮流中，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献：
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