谢伟鹏
厦门市海沧区职业中专学校，福建 厦门 361027
摘要：班主任在中职学生的学习和生活中扮演着重要的角色，对学生的终身发展具有十分深远的影响。对于中职院校日常教学而言，教师不仅要培养学生扎实的专业知识和专业技能，同时还要引导学生养成良好的道德品质和文化素养。本文主要分析德育模式下中职班主任管理的具体策略，从而为学生的全面发展奠定夯实的基础。
关键字：德育；中职；班主任管理；策略
中职院校是我国技术人才的重要培养基地，在我国教育体系中占据着非常重要的地位，同时也对我国的社会发展具有十分深远的影响。随着教育改革工作的不断深化，中职院校学生的德育教育已经引起了相关部门的广泛关注。德育模式下的中职班主任管理，可以切实优化学生的道德品质和价值取向，对学生的健康成长具有十分深远的影响。因此中职院校必须结合自身的实际情况以及学生的年龄特征，不断优化班主任德育教育工作，从而为社会输送大量高素质的优秀人才。
一、加强班主任的队伍建设工作
班主任是开展中职院校学生日常管理的中坚力量，也是对学生进行德育教育的重要实践者，因此班主任的工作水平与班级的精神面貌之间有着非常紧密的联系，直接决定着班级学生的整体素质和综合水平。针对这种情况，中职院校必须对班主任的队伍建设工作给予足够的重视，切实提高班主任的专业水平和综合素质，从而为班级各项管理工作的高效进行奠定夯实的基础。首先，中职院校要为班主任们提供良好的学习途径，不断加强班主任的理论学习和经验交流，使班主任们对当前先进的教育理念和教育途径有一个全面的认识，从而切实优化班主任发现问题和解决问题的能力。其次，中职院校还要全面开展“以老带新”活动，帮助年轻班主任尽快适应当前的班级管理工作，并不断加强班主任理论知识与工作实践之间的有效结合，进一步提高班主任的班级管理能力。最后，中职院校也要根据班主任管理工作的实际情况，不断完善相应的制度体系，切实优化班主任参与班级管理的积极性，使得中职班主任管理工作能够切实发挥它的最大效能。与此同时，中职班主任也要加强自身的思想政治教育，并具备扎实的德育教育理论知识，帮助学生们树立正确的价值观念，使学生们能够通过辩证的思维思考问题和解决问题，将学生培养为有道德、有理想、有纪律、有文化的社会主义接班人[1]。
二、建立平等和谐的师生关系
为了进一步提高中职班主任管理的工作质量和工作效率，班主任在开展班级日常管理的工作实践中，要结合当前的班级现状以及学生们的年龄特征，制定科学合理的班级管理条例，并与学生之间建立平等和谐的师生关系，为各项班级管理工作的高效开展奠定夯实的基础。首先，中职班主任在开展日常管理工作的过程中，一定要做到诚实守信，从而让学生对班主任产生良好的信任感，为平等和谐师生关系的建立奠定夯实的基础。比如某中职班主任在开展班级管理的工作实践中，承诺如果班级拿到下月评比的文明班集体，就组织学生们进行一次郊游活动，这在很大程度上调动了学生参与班级管理的积极性，在拿到文明班集体的荣誉之后，该班主任信守自己的承诺，并自掏腰包为学生们准备了郊游的小零食，这在很大程度上改善了班主任与学生之间的传统关系，为班主任开展后续班级管理工作创造了良好的先决条件。其次，中职班主任在开展班级管理工作的过程中，一定要在学生面前树立良好的威信，使学生们能够在心底里信服班主任，积极听取班主任对班级管理的意见和建议，进一步提高班级管理效率。最后，中职班主任在开展班级管理工作的过程中，要对班干部给予足够的信任，并充分发挥班干部的主观能动性，引导班干部充分发挥自己的实际效能，切实做好班级辅助管理工作。
三、创新德育工作方式
德育模式下的中职班主任管理，其工作方法和工作内容发生了较大的变化，因此中职班主任在开展班级管理工作的过程中，要根据当前班级管理的实际情况以及学生们的综合表现，找准德育工作的突破口，进一步提高德育教育的工作质量和工作效率。在此过程中，班主任要切实做好以下几方面的内容：首先，班主任要根据班级学生的自身特点，寻找德育工作的突破口。中职班主任在开展班级管理工作的过程中，要根据班级学生的实际情况建立学生个人档案，并对其内容进行及时更新，从而有针对性地开展班级日常管理工作。比如某中职班主任在进行班级管理的实践中，就组织学生们以周记的形式记录自己生活和学习的点点滴滴，使得班主任能够对班级学生的心理状态，以及生活学习中存在的问题有一个大致的了解，从而不断完善班主任的班级管理工作[2]。其次，中职班主任要善于捕捉恰当的时机，寻找德育教育的突破口。在此过程中，教师可以通过一些重大的节日和重要的日子进行德育工作，从而进一步提高学生对德育教育的重视程度，有效增强班主任德育教育的实际效能[3]。最后，中职班主任要重视教学过程，寻找德育教育的突破口。比如中职班主任可以充分利用班会时间，对学生进行德育教育工作，为学生们的健康成长提供强有力的保障。除此之外，班主任还要不断创新德育教育的工作方式，切实加强德育教育与学生生活实践之间的联系，将德育教育以一种学生们乐于接受的方式呈现出来，从而进一步提高中职德育教育的实用性和生动性，切实优化德育工作的工作效果。比如某教师在开展关于吸烟问题的德育教育过程中，就通过多媒体技术和多媒体设备，将吸烟的危害以动画的形式向学生们呈现出来，这不仅切实集中了学生们的注意力，还帮助学生们对吸烟的危害有了一个更加全面直观的认识，达到了开展德育教育的根本目的。
四、引导学生们发现自我价值
对于中职院校的学生而言，他们所处的年龄阶段较为敏感，甚至部分学生会出现孤僻、厌学以及自卑等不良情绪。因此中职班主任在开展班级日常管理工作的过程中，要对学生进行适宜的关心和鼓励，引导学生们们发现自我价值。首先，班主任发自内心地与学生们交朋友，并对其生活和学习中存在的问题给予正确的指导和帮助，使学生们能够敞开自己的心扉，向班主任倾诉自己的内心世界。其次，中职班主任要关心学生的生活，用一颗仁爱之心让学生们感受到学校的温暖，为学生的健康成长营造一个充满爱心的环境。最后，中职班主任要引导学生树立良好的自信，对学生身上的闪光点进行及时的鼓励表扬，从而引导学生们不断进步，并具备乐观自信的人生态度。与此同时，中职班主任还要在班级内部形成良好的竞争氛围，进一步提高学生自我管理的积极性，从而切实优化整个班级的精神风貌和综合素质，为学生们的学习和生活创造良好的班级环境，为创建文明班级奠定夯实的基础。除此之外，中职班主任在开展班级管理的工作实践中，还要与学生家长进行及时沟通，了解学生的真实情况，并将学生的在校表现及时反馈给家长，使学生对学生的在校表现有一个全面准确的认识，从而为中职学生德育教育工作的高效开展提供新的思路和方法[4]。
结语：
对于德育模式下的班主任管理而言，其涉及到的工作内容十分广泛。因此中职班主任要结合学生们的年龄特征以及班级管理现状，不断优化自身的专业水平和综合素质，与学生建立平等和谐的师生关系，切实创新德育教育的工作方式，引导学生们发现自我价值，从而帮助学生们树立正确的价值取向和道德观念，为学生们的健康成长创造良好的先决条件。
参考文献：
[1]柳鹏飞,刘大鹏.探析德育模式下的中职班主任管理[J].科学咨询(教育科研),2020(12):187.
[2]陈克莹,王丽.管育并重德育模式下的中职班主任管理工作[J].教育教学论坛,2020(27):366-367.
[3]李亚辉.德育模式下中职班主任管理探讨[J].湖北农机化,2019(23):138.
[4]刘晓慧.关于“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作思考[J].才智,2019(19):196-197.