李华
梅州市梅江区人民小学
摘要：随着新课改的推进，我国越来越重视对学生进行德育教学。对于小学生来说，他们的身体和心里还都正在发育，一切观念都没有成熟。因为这个年纪的小学生之前还没有接受过基础的教育，对世界的认知没有那么多，也没有形成良好的思想道德观念。所以，我们一定要注重这个时期，对小学生进行思想品德教学时，一定要把他们的德育教育放在第一位，使小学生形成良好的学习习惯，以及正确三观。只有观念正确，才可以帮助他们树立自己远大的理想，为今后自己全面发展做铺垫。
关键词：德育教育;小学教学;有效开展
引言
小学开展德育教育是现代化低年级教学的主要趋势之一，利用小学多学科叠加交织的知识体系以及多种多样的教学内容，作为德育教育渗透的重要载体，能够最大限度激发小学课程知识的活跃度，提升德育教育渗透的高效性。教师在现阶段小学教学课堂中，应注重落实好德育渗透工作，加强小学德育课堂和方式的创新，逐步完善小学教学课堂体系。因此，本文基于现代小学课堂的特点，探究德育教育与多元学科的高效深度融合，助力现代小学教育的全面性发展。
1德育教育内涵
德育教育工作的开展，对小学生思维启蒙与身心成长起到了重要影响。因为小学生的模仿意识非常强，班主任教导给学生的信息，对学生的思维成长产生了一定作用。班主任不断挖掘德育教育的潜在价值，为学生构建良好的成长环境，激发出小学生的学习主动性，以超标完成既定的小学教育，培养优秀的青少年。小学班主任开展德育教育工作时，应当将德育管理贯穿到日常管理工作当中，对学生的行为习惯与思维意识进行不断强化，促进小学生综合素质提升。德育教育思想的核心是“育人”，小学班主任需对自己的教育管理思想进行主动改变，摒弃以往的成绩管理思想，围绕着“育人”开展各项班级管理教育活动，确保小学生的思想品德、法治意识、人格修养可以得到全面提升。
2重要作用
小学教学课堂不仅仅局限于学科知识和解题技能的授课，而更为重要的是师生间开展深度交互和思维传递的“主阵地”。将德育教学充分融入小学课堂教学和日常管理中，能够向学生输出正确的教学理念和积极的价值取向，使学生在课堂思想、实践的互动学习中获得潜移默化的品德熏陶和思想陶冶，让学生在小学课堂中逐步构建正确化、全面性的思想道德品质体系，并扎根于学科知识，培育具备时代意义的正确三观。同时，深度开展德育教学，可以将新时代中国特色社会主义新思想与小学学科教育密切联系，既能够充实丰富小学多学科的教学内容，还能够将优秀的社会时代思想在起步教育中进行渗透和贯彻。
3加强德育教育的方法和措施
3.1明确指导思想，提高思想认识
在培养学生的德育方面，应不断明确学生们正确的指导思想，提高他们的思想认识，不忘初心，牢记使命，一直坚持毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观，习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，树立“以人为本”的核心理念，始终坚持加强德育的重要性。随着新课改的不断改革与创新，小学逐渐注重对思想政治和道德文化的发展。在校园文化中，学校应加强对于学生的德育教育，不断提高小学生的综合素质，构建和谐稳定安全的校园环境。
3.2德育教育渗透在家校联合中
总的来说，家庭教育和学校教育是可以进行二者融合的。家长在家中的一切行为都可以影响着孩子，教师在学校的行为也影响着学生，对他们都有着潜移默化的影响。只有家庭和教师都以身作则，才可以为学生树立一个好的榜样，有助于小学生初始道德品质的建立。例如，教师和家长都不说脏话并且要求他们不要说，那么小学生就会认为说脏话是不对的。教师在和家长对其他人进行交流时要使用礼貌，恰当的词语。
那么小学生也会模仿着正确地与他人交流。不仅使学生学习到新的知识，还能增加新的品德。
3.3学生精神激励教育
精神激励对个体的生命成长具有重要意义，在精神激励环境下，个体内在的潜力与热情被完全激发出，促进个体的有效成长。在小学生成长过程中，班主任对学生的精神激励管理发挥出重要影响，如班主任在德育教育理念下，对学生开展情感激励、榜样激励和奖惩激励等多种形式，以不断激发出学生的创造力、积极性与主动性。在内在动力的驱动下，小学生则会针对具体目标进行努力，不断提升自我的综合学习实力,促进学生自我综合素质提高。在对学生开展情感激励时，班主任需对学生进行主动的学习与生活关心，及时的发现学生的精神需求与心理变化，保证每一位学生身心健康发育成长。班主任对学生进行人文关怀时，需要重点对学困生、家庭困难、自闭倾向的小学生进行重点关心，通过给予情感关怀，激发起学生的学习积极性，引导学生走出心里阴影，主动融入到班级大家庭当中，在班级内部营造良好的班级氛围。
3.4建立培养德育思想的长效机制
针对培养学生们的德育思想，要想在教育中起到实效作用，应把培养德育教育纳入学校的课程中，使其成为重要的课程之一，并且开展一些教育活动，让学生们树立正确的思想意识。在加强德育教育的同时，教师之间可以开展座谈会交流思想，有效促进教学管理工作，在空余时间多进行交流沟通，为培养学生的德育提出多种不同的建议，共同建立学校核心稳定的环境。
3.5行为规范教育
行为规范即个体遵守社会公德，自主履行社会基本要求，形成良好的公德意识。由于小学生的自我控制力较弱，且学生对一些事情缺乏正确的判断，导致小学生的行为出现一些错误。小学班主任开展德育教育工作时，需指导学生遵守校园规章制度，自觉约束自己的言行举止，履行社会公共空间的相关要求，以引导小学生形成正确的道德品质与行为习惯。
3.6更新道德教育的相关内容
小学的德育教育有利于孩子道德素养的提升。但随着时代的不断发展进步，道德理念也应该进行更新优化与升级，做到与时俱进。所以关于道德教育的相关内容应该紧密联系当下的时代背景，与时俱进。能够吸引小学生的眼球使小学生得到更好的道德教育发展。首先要改变的是道德教育的形式，道德教育应不仅限于书本文字形式与各类讲座活动，可以拓宽到网络媒体上，以视频，图片，漫画，动画等更能吸引小学生的形式进行展开。多样化，多元素的道德教育来增强小学生的道德素养。
3.7把握学生的心里特征，进行德育教育
作为一个优秀的教育工作者，应做到了解每一位小学生的性格，发现他们的闪光点，并对其因材施教。随着我国素质教育的发展，德育教育在其中起到了越来越重要的作用，做好对于小学生的德育教育，应做到了解其心理特征，才能达到好的效果。在教师传授给学生知识的同时，逐渐对学生进行深入了解，根据不同的性格来进行不同方式的教育。除此之外，教师可以与家长多进行交流沟通，可以更加了解学生的习惯，从而有利于更好的进行德育教育。
结语
为提升小学班级管理整体水平，小学班主任需深刻认识到德育管理工作的重要性，主动审视自己以往的教学管理工作，找出教育管理的短板，并及时进行提升。同时校方需完善班主任工作评价机制，并制定规范的德育教育工作内容，约束指导班主任开展班级管理工作。
参考文献
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